一年级数学上册《左右》教学设计

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1、《左右》教学设计教学目标：1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。教学难点：理解左右的相对性。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情景导入：师：同学们，今天余老师来给大家上课，课上我们要做游戏，大家喜不喜欢做游戏啊？生：喜欢师：喜欢的同学请举手，举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？（生回答右手）那么另外一只手就是左手，今天这节课我们就一起跟同学们

2、学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）余老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！二、探究知识。1、联系自身，体验左右。师：看着老师，我们一起举起这边的手，这只手叫右手，另外一只叫做左手，同学们放下右手，我们在一起举起左手。对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们如何区分左右手？我们通常用左手和右手做哪些事情？师：同学们先和同座讨论讨论，讨论好之后再举手回答。（学生：平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）师：是的，

3、左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……学生每说一种，老师都要引导学生摸一摸）小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。小游戏：我是机器人。师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。学生向

4、大家介绍自己的前后左右是谁，并指给大家看！2、探究左右位置与顺序。（1）、（课件演示：摆放文具。）师：继续做游戏，同学们听老师的口令开始摆放文具，同桌相互合作听清楚老师的口令，请你在桌上摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边摆一只铅笔，在铅笔盒的右边放一块橡皮，在铅笔的左边摆一把尺子，在橡皮的右边摆一支彩笔，学生摆好后老师出示正确的排列顺序，学生检查自己摆的对不对师：从左数橡皮是第几个？老师指名发言，再从右数呢?师：为什么橡皮一会又排第四，一会又排第二呢？学生讨论理由，集体汇报。师：你还能提出什么问题吗？同桌合作一问一答。小结：同样一个物体从左数和从右数结果可能不一样，观察物体在左

5、还是在右，要以观察者的左右为标准。练一练：看图找出小明的家？哪一件是小明家呢？一、解决中运用，体验相对性。师：同学们现在来看一看老师举得是哪只手？（师举起右手）（学生有说左手的，有说右手的）师：有同学说左手，有同学说右手，到底是哪只手呢？同组的同学交流一下意见，讨论下老师举得是哪个手？汇报结果。生：老师举得是右手因为刚才用这个只手在黑板上写字。师：你观察的真仔细，老师刚才确实适用这只手写字的。生：老师用的是右手，因为你转过身去就和我们一样了师：你真了不起，发现了这个大秘密，现在同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举起你们的右手。师：如果面对面你的右手会对着同桌的左

6、手，你的左手会对着同桌的右手。四、用“左右”师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）学生发言，意见不统一。体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。你们发现了什么？师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的，在这一边。所以平时上下楼时都靠右走就不会相撞，就不会发生危险。师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？。师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……四、总结。这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）课后反思：为了激发学生学习的积

7、极性，我创设情景导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。学生能用语言描述左右的位置关系是本堂课的一个重点。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那