【语文S版】（新版）2019年秋季三年级上册语文：（教学反思参考2）倾斜的伞

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1、【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文(教学反思参考2)倾斜的伞《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文,它以“雨中倾斜的伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一爱的情感线连缀起来,让人体会到亲情的温馨.教学这篇课文的重点就是要让学生读懂文章,了解在雨天外公对“我”的呵护和长大后“我”对外公的照顾,体会祖孙间的亲情,从而学会感恩,懂得回报.我觉得本课的教学就是要引导学生通过品味具体的语言文字,去发现真爱,感悟真理,袒露真心,抒发真情,表达真意.使学生在字里行间悟情,点点滴滴品爱,身体力行报恩.因此,在设计本课教学时,我把教学思路定为：以“读”为“针”,以“情”

2、为“线”,在穿“针”引“线”的过程中,引导学生阅读文字,体会真情,感悟文章主旨.教学完毕之后,我和学生的表现赢得了与会领导和老师的好评,这令我倍感振奋.静心反思,我觉得这节课成功的原因大概有以下几点：一、有效择法——以“读”为“针”教学中以读为基本方法,把读书的主动权还给学生,激活学生原有的知识经验,促进学生对课文的感悟和对语言的积累,激发学生的情感.对课文中含义深刻的句子,我利用多媒体出示,采用配乐范读、自由品味读、指名朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式,指导学生反复朗读.同时,用极富感染力的语言把学生带进课文,让学生的情感与文本产生共鸣.在绵绵不绝的情感中引导学生

3、正确地认识文本,与文本对话,让学生自始至终读书,在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到爱的熏陶,获得爱的启迪.二、有效定位——以“情”为“线”这篇文章看似语言平淡,实则真情涌动.无论是“我”困惑地问还是外公“微颤”地说,都是爱的语言.因此,我紧扣一个“情”字,把教【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文学设计为抓课题——隐情、读课文——诱情、品文字——悟情、巧拓展——抒情、赏旋律——激情、小练笔——延情几个环节.上课时我采用配乐朗读的方式将学生领进课文的文字之中,整节课上,我不失时机地进行点拨和小结,以优美而富有感染力的语言将学生紧紧吸引.在学生

4、将文本读懂读透之后,辅以多媒体课件展示,最后又一次在流淌的旋律中引领学生思索,,从而使学生情、作者情、教师情三情共鸣,力争达到“课始激情情始升,课中悟情情更浓,课尾抒情情未了”的效果.三、有效提问——飞扬灵性语文是做加法的艺术,一个优秀的语文教师,首先要学会把课文读厚,善于读出文章背后隐含的东西,善于想象出文章可能牵连着的意蕴.“你想到了什么”以及“望着为儿孙熬黄了两眼、熬白了双鬓的外公你想对他说点什么？”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台.在这个过程中,学生将静止的文字描绘成鲜活的画面,将内心的感受表达得淋漓尽致,既真正地走入了文字之中,又自由地抒情于文本之外,

5、思维能力和语言表达能力都得到了不同程度的训练.当然,这节课也存在着许多不足之处.例如：对于第三自然段的处理,我在备课时设计采用体会读、教师配乐范读、指名读、轻声朗读几种方式,以便使学生能比较深刻地体会文章深意.但是在课堂上学生的体会一开始就比较深刻,当教师配乐范读后就已经进入了情境之中,而我在此之后又让学生朗读再谈体会,使学生只能重复以前的发言,没有达到真正的有效指导,反而有画蛇添足之嫌.纠其原因还是自己缺乏随机应变的能力,处理教学环节时有些机械,致使自己这一个环节的教学低效甚至无效.另外,在这节课上,虽然我设计了多种朗读形式,让学生在读中体【语文版】（新版）2019年秋季三

6、年级上册语文会真情,学生也运用这种方法比较深入地学习了课文,但是就这篇课文的语言文字特点来说,还是少了一些静心品味的过程.若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读（特别是第4自然段）,教学的效果可能会更好些.教学永远是遗憾的艺术,教学也没有一成不变的路.我将在教学过程中不断反思,思得,思失,思效,使自己尽快由低效教学走向高效教学.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”！