资源描述：
《【人教版】2019学年小学数学一年级上册教案：第二单元教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案第二单元 位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”.（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触,“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”）,所以我们先认识,并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2,在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些,所以后认识,并且专门安排一个例题进行教学.1.上下、前后.结合情境和活动认识.教材以一座大桥为背景,有2层加上水面共3层,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后位置关系,教材
2、通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述,以进一步明确上下方位.接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念.·让学生充分地说.例题、第4题,每两层物体的位置都有上、下关系,例题、第2题每两辆车,每两个人的位置都有前后关系,因此,可说的内容很多.让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会.·描述的语言不要过分单调、机械.可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”,也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”.【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案要鼓
3、励学生用不同的说法来描述,通过语言的灵活促进思维的灵活.·感受位置关系是相对的.可以把对两种事物相关描述对照起来,如汽车在火车的上面,火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面,数学书在语文书的下面等,进行比较,让学生从中体会位置关系是相对的.2.左右.◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心.儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律.有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体,而是手.也就是说,儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应
4、起来,最后以自身为标准来进行判断.教材教学左、右概念时,就是按这样的顺序来编排的.①让老师背对着学生,学生模仿老师举右手,再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工,将左、右与自己的左、右手对应起来,②再通过“做一做”第1题,初步感知身体的左、右.③再通过练习二的第1题,让学生以自身为中心确定物体的位置,逐步建立左、右的概念.·不涉及左右的相对性.去掉了,一方面是因为有一定的难度（儿童一般在7岁左右,不仅能以自身为中心辨别左右,而且也能以别人为标准辨别左右）.另一方面主要是这方面的原因,教学中老是纠缠以谁为标准.◇将左右与实际生活联系起来.·教学时,可以让学生举出一些生活中的例子.车
5、辆、行人靠右行、少先队员敬礼用右手等.加深对左右的认识.
