【北师大版】2019学年小学数学五年级上册教案：第五单元第1课时 分数的再认识（一）

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1、第五单元分数的意义第1课时分数的再认识（一）[教学内容]P63—64页。[教学目标]1.结合具体情境,让学生进一步认识分数,理解分数的意义。2.在动手操作的过程中,进一步体会“整体”与“部分”的关系。[教学重点]进一步理解分数义。[教学难点]突出分数意义的建构,使学生充分体会“整体”与“部分”的关系,深化对分数本质的理解。[教学过程]一、创设情境1.导入,我们之前已经学习过分数,大家还会用分数表示各部分吗？2.出示图例,用分数表示各图涂色部分。板书课题：分数的再认识（一）二、探索新知（一）活动一

2、：1.出示两个两个图形：请同学们涂色表示其中的,并说一说各自的想法。2.出现12根排列整齐的骨头,请同学们其中的,并说一说为什么？3.小结：一个物体,一些物体都可以看作“一个整体“,这个整体在数学上我们称它为单位“1”。把一个整体平均分成若干分,其中的一份或几份,可以用分数表示。（二）活动二：1.导入：同学们表现得真出色,老师奖励给大家一幅精美的图案。2.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图案的,那你能猜测出这幅完整的图案吗？请大家打开练习本,试着画一画。学生动手操作画一画,并在班级展示画法。同

3、学们都很有创意,请大家仔细观察,这些图形形状都不同,但是有一点是一样的,是什么呢？（都是由8个正方形组成的）。（三）活动三：1.提问：图形的形状不同,可以表示相同的分数。那么相同的分数,表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒,请两位同学拿出其中的,看谁拿的又快又对。2.学生动手拿一拿,并说一说。3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的,他们看的页数一样吗？为什么？学生独立思考,同桌交流,再全班反馈。小结：由于分数所对应的整体不同,相同分数所表示的具体数量也不一样多。三、巩固练习：课

4、本第64页的练一练。四、课堂小结：说一说这节课你有什么收获。1、把一个整体平均分成若干分,其中的一份或几份,可以用分数表示。2、分数所对应的整体不同,相同分数所表示的具体数量不一样多。三、布置作业。[教学反思]