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1、湘少六英上期末教学反思教学反思（1）这个学期就要结束了,现在对一学期的英语教学反思概况：新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作.一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠
2、定基础.1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松
3、民主、和谐的教学空间,做到：1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关.三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.2
4、、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习.3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.四、对学生进行有效的评价.评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,
5、增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向.教学反思（2）又是一个学期结束了,新的一学期里我又有了许多的心得感受和反思.一、课前3分钟自由谈（FreeTalk）,增强师生情感,训炼学生听说能力.每节课开课以前,我就上节课所说内容,采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用.二、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话.用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力.这
6、一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一.我一直坚持用英语讲课,刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深.当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯.三、用直观教具,为学生创造良好的听说环境.实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我发动学生自己制作教具、学具.如刚开始学字母时,就可让学生作字
7、母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练.单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具.这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好.四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语.英语作为一门语言,应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容.这样学生活学活用了英语,同时也培
8、养了学生的表演才能.我在领读时声音、语调都带有感情色彩,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具,并模仿原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆.另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短
