【苏教版】2019学年小学数学二年级上册教案：第三单元第1课时 认识乘法

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1、第三单元表内乘法（一）第1课时认识乘法教学内容：课本第20—22页内容。教学目标：1.使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学难重点：重点：理解乘法的含义。难点：让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、知识新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中

2、几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？    板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡,怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。提问：横着一排一排地看,每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数,就

3、是求几个几相加？（2）学生填书,完成“试一试”,集中交流。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？  （板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几？（3）老师说明：4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号）,可以这样写（示范写“×”）。（4）4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2

4、+2=8        （加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书：4  ×  2  =  8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作：“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图,自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只

5、鸡？求一共有多少只,是求几个几相加？（3）学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少,哪种写法比较简便？三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。2、完成“想想做做”第2题。（1）用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。（2）用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3、完成“想想做做”第3题。读出乘法算

6、式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。4、完成“想想做做”第4题。独立完成,集体交流。四、全课总结今天我们学了什么？你有什么收获?板书设计：认识乘法4个2相加2+2+2+2=84×2=8或2×4=8　　︙　︙︙　︙乘数乘号乘数积4×2读作:4乘2　2×4读作:2乘4教学反思：注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力

7、,又发展了多项思维,有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮助学生认识自我,建立信心,只有这样才能取得较好的教学效果。