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《【北师大版】2019学年四年级上册语文：（ 教案）落花生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、落花生教学目标 1．理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2．概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3．学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心,分清主次。教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间 二课时教学设计 第一课时一、教学目标 1.学会本课生字、新词,理解重点词语。 2.理清课段落,概括段落大意
2、。 3.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。二、教学重点 1.理清课文段落,概括段落大意。 2.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。三、教学难点 理清课文段落,概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题,简介作者。 1．老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”（花生） 2．出示花生的投影片,教师解题：花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了
3、深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：落花生）（二）检查预习 1．填写生字表 本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握“辨”和“辨”的区分。 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词 语在具体语言环境中的意思。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居
4、然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。（三）理清课文段落,概括段落大意。 1．在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2．教师范读课文,学生思考：课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。 （落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的） （板书：种花生——收花
5、生——尝花生——议花生） 围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3．给课文划分段落,概括段落大意。 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。 第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧；对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）有感情地朗读课文,体会课
6、文的思想内容。（五）作业。 1．抄写生字、新词。 2．有感情地朗读课文。五：板书设计落花生种花生——收花生——尝花生——议花生第二课时一、教学目标 1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3.练习用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心,分清主次。三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程（一
7、）复习检查,引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。（二）学习课文第一段,理解内容。 1．各自轻声读第一段,思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生,再写收花生） （板书：（一）种花生收花生） 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意
8、料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否
