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《【冀教版】2019学年四年级上册语文：14字的敬畏 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【冀教版】2019学年四年级上册语文14字的敬畏教学目标： 1、正确认读本课10个生字,掌握10个要求会写的生字。 2、通过朗读、默读、浏览等形式实现在语文课堂上的以读促思、以读促悟、以读促情的理念。 3、结合具体语言文字了解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么,体会作者对中国语言文字热爱的感情。 教学重点：理解课文的主要内容,知道作者“敬畏”的是什么。 教学难点：为什么说汉字是有生命的？教学过程：第一课时 一、游戏激趣,揭示课题 师：今天我非常高兴和（）小学的同学们一起上这节语文课。在上课之前我们先来做个互动游戏。 (出示汉字：诗）看到这个字你想到了什么？（具体的诗
2、人和诗句） （出示汉字：美）这个字又让你有什么样的感受？（学生各抒己见） 师：看来大家对这两个汉字的感受各不相同,有个叫乔传藻的作家也和我们一样,对汉字有着独特的感受。他不仅了解汉字,还认为字是值得敬畏的。 (板书课题,齐读课题)【冀教版】2019学年四年级上册语文 二、初读课文,整体感知 1、理解课题 师指课题：谁能说一说“敬畏”是什么意思？ （敬畏：敬重畏惧） 2、师：我们通常会对谁有敬畏之情呢？ 生：自由回答（老师、父母等） 师引导：字不是有生命的人,却让我们敬畏,说明——字也是有生命的。那么小小的汉字为什么会是有生命的呢？让我们打开书,自由朗读课文,注意读准
3、字音,读通句子。 学生朗诵全文。 3、指名读课文,解决疑难问题。 师:请大家边读边找出自己不懂的地方,让我们来共同解答。 预设不懂的问题：词语类：震慑、含蓄、言简意赅、告诫、不绝如缕、杳无人影、气象万千等。 其他类：蒲松龄与《聊斋志异》,唐诗《听张立本女吟》几个晦涩难懂的句子等。 4、请同学们再来快速浏览课文,边读边想：作者通过哪些事写出了汉字是有生命的？ 引导回答：乡俗和读书 三、研读2——4自然段,感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。 思考：在乡俗中你从哪感受到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。【冀教版】2019学年四年级上册语文 (幻灯出示：敬惜字纸的图片
4、) 预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？ 2、听着老人们的告诫,望着化为青烟的字迹,你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。） （幻灯出示第三自然段,指名读。） （师引：字为什么有资格住到天上去？） 结合“神圣”一词,体会汉字是有生命的。 指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字（第三自然段）。 总结：“敬惜字纸”的乡俗,让我感受到了字的神圣,产生了对字的敬 畏之情,让我知道了汉字是有生命的。从此开始了探寻方块字奥秘的历程。第二课时 师生共同回顾 师：通过上节课1——4自然段的学习,你知道了什么？ 生：1、知道
5、了敬惜字纸的乡俗。 2、知道了字就是一个个有生命的小精灵。 3、字是值得敬畏的。 师：是呀,正是有了乡俗的影响,让作者对汉字产生了敬畏之情,萌生了探寻方块字奥秘的向往,从此开始了读书探寻的历程。多年之后让他感受到汉字是有生命的。 四、精读5——8自然段,体会作者敬畏的是什么,【冀教版】2019学年四年级上册语文汉字为什么是有生命的。 1、（放幻灯）请同学们默读课文的5——8自然段,边读边想：你从哪里感受到字是有生命的？用线勾画出来。 预设：读《聊斋志异》让我感受到字是有生命的。 “方块字呀,你不是神仙……具备呼风唤雨的本领啊。” 2、研读第五自然段 （1）你从这段的哪
6、些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？（生读文谈理解） 令人恐怖、害怕,充满神秘色彩,呼风唤雨的本领,看到文字让人想象……的意境。 请你带着这种感受读一读。（放幻灯：“分明是晴天……却又杳无人影……”） （2）大家在阅读时,感受过汉字的这种呼风唤雨的本领吗？跟着书中的文字一起哭,一起笑,一起喜,一起怒……（简单列举） 师：一个个方块字营造出来的不同意境,让我们感受到了字如同有生命的神仙一样,具有呼风唤雨的本领。难怪作者这样说（放幻灯）：“汉字,在我的眼里是有生命的。” （3）就让我们带着对汉字的敬畏,把这有生命的文字读出来： （放幻灯）“方块字呀,……具备呼风唤雨的本领啊。”
7、 过渡：《聊斋志异》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领,感受到了字是有生命的,那么你从课文的哪里还感受到了字是有生命的？ 预设：读唐诗《听张立本女吟》也让我感受到字是有生命的。【冀教版】2019学年四年级上册语文 师：你能用自己的话来说一说吗？ 3、研读第六、七自然段 （1）朗读古诗 （2）这首诗让你仿佛看到了怎样的情景？（诗境） （3）这种凄婉苍凉的歌声,怎么能在纸面上流传下来呢？启发：是录音机里放出的吗？（不是）是女歌唱家唱给我们
