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《【冀教版】2019学年二年级上册语文：17古诗二首 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、16古诗二首九月九日忆山东兄弟【教学目标】★知识与技能：认识生字,会写生字。正确流利有感情的朗读古诗,理解诗意,体会诗歌感情。有表情地背诵古诗。★过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。引导学生通过诵读,整体感知诗歌的意思,体会诗歌的思想感情。★情感态度与价值观:品重点字词,美读诗句。体会作者表达的思想感情,陶冶纯洁高尚的情感。【教学重难点】整体感知诗歌的意思,体会诗歌表达的思想感情。【教具准备】本课PPT课件【教学过程】一、感受课题,课前铺垫1、同学们,还记得我们学过的《静夜思》吗？我们
2、一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》）2、你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。（师板书课题）3、生读课题。二、初读古诗,质疑课题 1、齐读课题。你们知道题目的意思吗？（不知道）好,请同学们按照自学提示相互讨论：（出示课件）（1）九月九日是什么日子？（2）忆是什么意思？（3）“山东”“山东”是山东省吗？这里指的是？（4）兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思？（5）题目的意思是什么？2、小组代表汇报。3、齐读课题。
3、过渡句：你们读得太好了,那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件）三、抓诗眼感悟诗意,体会意境 (一)感悟：独在异乡为异客。 1．齐读古诗,想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。） 2．自由读第一句话,想想哪些字给你感受最深？用三角形表示出来（独、异）3．重点体会“独”。 （1）请同学们说说“独”是什么意思？（2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。（3）你对这个“独”有什么体会?在你平时的生活中是否也有过这样
4、的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示）A同学们成群结队出去看热闹的时候,而他却________。B下课了,同学们都去操场做游戏了,只有他。4．重点体会：异乡异客 过渡句：作者感觉很孤独,是因为（异乡为异客）。（1）“异乡、异客”是什么意思？（2）你能从这两个“异”读懂些什么,体会到一些什么? 5.指导朗读,（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情,）想想这句话的意思是什么？(二)感悟：每逢佳节倍思亲。 过渡语：诗人是如此的孤独无助,怎能不叫他——(思念),这种思念是那么的——(深刻),以致他写
5、出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)! 1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用三角形表示出来（倍）2.抽读,思考“倍”字是什么意思?对,那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示） 3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）4.齐读句子,思考这句话是什么意思？5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受,然而面对重阳佳节,往事历历在目,此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会?在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示）A我们住在
6、学校里,平日里常常,每逢佳节时,____ B诗人举目无亲,无依无靠,平日里常常____,面对今天的良辰佳节,____ 6．的确,这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念,当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,王维用诗这一最美的语言,让生活在一千三百多年后的我们,同他一起感怀,一起哀伤,也让我们一起再来读读这两句诗。7．指导诵读：指名读,小组读, (三)感受兄弟情深。 过渡语：诗人王维在重阳佳节深深思念着家人,那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?（出示句子）遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
7、1.合作探究。（1）生读句子,把不懂的词语圈出来。 （2）请同学们相互讨论,或查词典,理解词语的意思。（3）同桌读读这两句诗,想想这两句话是什么意思？2、学生汇报（课件出示诗意） 3．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念,还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句,兄弟一组读第四句) 四、情景诵读。积累背诵1．又一个离家的重阳节,我独自站在异乡的窗前,面向家的方向,深情地吟诵着—— 2、又一个离家的重阳节,我独自登上异乡的高山,回想遍插茱萸的团圆场面,大声地吟诵着——（说整首诗的意思）3.配乐
8、背诵：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧! 五、总结全文,感情升华 结束语：同学们,通过今天的学习,我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中,今后无论走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。月是故乡明,回家的感觉真好。六、作业布置：背诵古诗。教学板书：九月九日忆山东兄弟倍思亲独异少一人赠汪伦教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚2．有感情的朗读、诵读古诗3．随文识字训练教学过程一
