资源描述：
《【部编版】六年级语文上册第七单元21 文言文二则 精彩片段》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【部编版】六年级语文上册精品教案《伯牙鼓琴》精彩片段一、导入1.你们知道什么是知音吗？人们常说,人生苦短,知音难求,人的一生要找到与自己心心相息的知己的确不容易,春秋时期,楚国的俞伯牙和锺子期是怎样成为知己的呢？让我们一起到《伯牙鼓琴》中去探讨吧！2.板书课题,学生齐读.二、揭示课题：1.谁来读一读课题？（读得好）咱们一起读.清晰响亮,字正腔圆,非常棒！“鼓”是什么意思？（弹）2.你怎么知道的？（看文后注释）3.知道题目的意思吗？（伯牙弹琴）4.看注释是我们学习的一种方法.（板书：1.借助注释）大家真正读懂了这个题目的意思.我们学文言
2、文就要学会变通.(板书：2学会变通)三、范读引路：1、请大家自由地读一读这篇古文,读不懂的词句就看一看下面的注释,想想它的意思,然后反复多读几遍,争取把它读通顺.自己读自己的.2.古文已经和我们有了第一次亲密接触,说说你的初步印象（都是难的印象）3.你们数数这篇文言文有几句话？只有四句话,就讲了一个故事.所以说文言文最大的特点就是：语言简练,内容丰富,涵意深刻,所以它们读起来有点深奥.第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,古文的朗读和现代文的朗读不一样,光读通顺了,读流利了还不行,还要读出文言文特有的节奏和韵味.
3、下面我们再来读【部编版】六年级语文上册精品教案一遍,这一遍在读的时候,注意文言文的节奏和韵味.这样吧,老师带着你们读好吗？音乐起,领读.4.看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉？自由读.（板书3反复诵读）5.检验朗读：老师想请一位同学大声读一读,第一次接触文言文,老师还没有作任何讲解,他就能读得这么通顺,这么流利,而且,很有文言文的节奏和韵味,给这位同学鼓鼓掌.请四人小组朗读.看来,同学们的朗读没问题了,我们一齐读一遍,注意感受文言文的节奏和韵味,“伯牙鼓琴”,读.6.师：读得越来越有味道,俗话说“书读百遍,其义自现”,我们虽然
4、没有读到百遍,四、五遍已经有了,那么,文中的意思是不是已经自现了呢？四、研读交流：伯牙鼓琴,锺子期听之.方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山.”少选之间而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水.”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者.伯牙在弹琴,锺子期听他弹.当伯牙弹奏到意在描绘泰山的乐曲时,锺子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊!我好像看到巍巍的大山!”一会儿,当伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲时,锺子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊!我又好像看到浩浩荡荡的江河!”锺子期死
5、后,伯牙悲痛万分,拉断了琴弦,把琴摔破,发誓终身再不弹琴.他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了.（一）品读伯牙绝弦的原因：1.出示句子：伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者.【部编版】六年级语文上册精品教案这句话是什么意思？谁来讲一讲？（生：锺子期死了以后,伯牙觉得世界上再也没有人听懂他的琴声了,就摔破了他心爱的琴,终生不再弹了.）2.刚才那个同学说是伯牙觉得这个世界再也没有知音了.3.他永远地告别了弹琴,他彻底地放弃了弹琴.而且,这里的绝弦绝不是一般的绝弦,它实际上是在向世人宣告,他怎样？（从此永不弹琴了.）察其言,观
6、其行才能走入人物的内心世界,为什么伯牙会有如此举动呢？我们还得了解文中人物的特点开始.4.出示句子：方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山.”少选之间,而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水.”5.你从哪个字和哪个词能感受到锺子期能听懂俞伯牙的琴声呢？谁来说说你的意见？伯牙弹琴,他弹出巍峨高山.志是想的意思,你从哪里看出伯牙的琴声有高山的意境？为什么会想到高山呢,你们从课前查找资料《伯牙学琴》的故事中就能找到答案.6.当伯牙鼓琴,心里想着高山的时候,锺子期的心中浮现了怎样的高山呢？谁看到了？（锺子期看到了高
7、高的泰山）哪个词让你感受这山特别的高？（巍巍）那好,咱们把这高高的感觉读出来,谁来读？（一名男生起来读）孩子,我感觉这山还不够高,女孩,你来！听她这么一读,你看出了什么？请把你看到的读出来了.山高了,你朗读的水平也高了,咱们一起来读.（学生齐读）师：还有哪个词让你感受到锺子期会听？（我从锺子期曰：“善哉！”“善哉”这个词听出来的.【部编版】六年级语文上册精品教案）“善哉”用今天的话说是什么意思？假如是你听到伯牙的琴声,你会说什么？（伯牙,我听了你的琴声,我知道你的心就好像比泰山还要高.）所以,善哉！这个“善哉”是什么意思？（太好了,十
8、分的好,妙啊！）师：妙哉,妙啊,那咱们就把那种妙哉,妙啊的感觉带到这句话中去读.（自由有感情地读）老师也要对你说,善哉！（请几个同学读）咱们一起来赞美赞美！（全班有感情地齐读）3.“汤汤”的理解：想象画面读出情感、感受,
