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《部编版三年级语文上册教案10 在牛肚子里旅行2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、在牛肚子里旅行[教学目标]1学会本课生字“蟋蟀嚼贮咽蹭”6个,理解相关词语,区分“贮藏” “蕴藏”意思.2能正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节主要意思.3能通过读文章、查阅资料解决阅读中疑难,了解牛胃特殊构造及功能.[教学过程]一、揭题质疑,导入新课 1、板书：旅行说说你去过哪里旅行？感觉怎样？ 2、板书完整课题：10在牛肚子里旅行齐读课题,读了这个课题,你想了解些什么？3、看图整体感知.（媒体出示） 过渡：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？二、初读课文,提出疑问.1、（媒体出示）自学要求：读通课文,字字音准,句句通顺.读了课文,你了解了什么？还有哪些问题不明白？2、学生自学3
2、、交流：（1）分段指名读课文.（2）集体评议,纠错正音.（媒体出示）读准字音：ɡú chù 骨碌 贮藏（3）出示文中生字新词,指名认读.蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 知觉蹭来蹭去区别：贮藏 蕴藏（4）学生齐读词语,巩固识记.（5）说说读文后知道了些什么？4、还有哪些不明白或感兴趣问题呢？（1）小组交流,尝试解决个别疑问,提出最想研究问题.（2）大组交流：老师归纳整理、并板书：牛胃是怎样？ 牛胃是如何消化食物？……三、深入理解,探讨疑问1、有些问题可以通过读读课文来研究,而有些问题需要查阅资料.提出研究要求：（媒体出示）（1）认真读老师提供资料；（2）每组一
3、份资料,小组讨论；（3）要求在交流时不看资料.2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示）a)学生默读课文1—4自然段.b)指名反馈.c)引导体会红头意外遭遇,始料不及.d)学生有感情地朗读课文1—4自然段.3、红头是怎样在牛肚子里旅行？（1）学生自由读课文5—17自然段.（2）划出文中说明红头所在地点语句.（媒体出示） （3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来,介绍红头在牛肚子里旅行过程.4、交流研究成果a、牛胃是怎样？（1）学生交流.（2）研究问题不仅可以看,还可以动手画一画：请学生边画边讲解.（3）引读课文：青头对牛胃了解得很清楚,所以当红头认为自
4、己马上要死而大哭起来时候,青头安慰它说因为b、牛胃是怎样消化食物？（1）学生交流：（2）结合读文.5、再读课文,体会青头对红头帮助、鼓励. 学生默读课文5—17自然段.（1）找出描写青头帮助、鼓励红头语句,进行朗读、体会.（媒体出示）（2）指名反馈找句子.（媒体出示）（3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头（告诉红头躲过牛牙齿）；当红头被吞进牛肚子里时,青头（告诉红头牛前三个胃是贮藏食物,第四个胃是管消化）；当红头感到悲哀沮丧时,青头（鼓励红头是勇敢蟋蟀,它一定能出来）；当红头重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头（爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去）；当红头流
5、着泪感谢它时,青头（开导红头不要哭,就算在牛肚子里做了一次旅行.）（4）组织谈话：从青头语言和行动中,你感受到了什么？（1）根据提示写出第7节和第11节主要意思.（媒体出示）第7节写红头和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了.）第11节写青头大声告诉红头（要躲过牛牙齿.）（6）学生分角色有感情地齐读全文.四、总结课文,复习巩固1、读词语蟋蟀贮藏消化悲哀知觉蹭来蹭去细嚼慢咽2、总结：在青头帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里旅行,这可真是个奇迹啊！五、完成作业,拓展延伸1、抄写词语蟋蟀贮藏消化悲哀知觉蹭来蹭去细嚼慢咽2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说了些什么？ 3、拓展：你
6、能试着讲一个有趣历险故事吗？（媒体出示）
