“自由放任”的美国教学方案

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1、“自由放任”的美国导学案（一）  教学目标【内容标准】了解1929—1933年经济大危机首先在美国爆发的原因，能够分析和掌握大危机的特点和影响，（认识经济危机对美国和资本主义世界的影响。）【知识与能力】了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败。【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣

2、背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。教学过程中，教师要注意提供、展示有关统计数据，利用反映美国经济大危机的影像作品或图片图画生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论；通过独立思考，合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。【情感、态度与价值观】通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习、了解和分析，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经

3、济的发展与其自身矛盾之间的关系。·本课的重点和难点：重点：1、20年代美国经济的繁荣2、1929—1933年美国经济大危机难点：1929年—1933年经济大危机的根源、影响自主学习一、1929—1933年资本主义世界经济危机1．原因（1）根本原因：资本主义的基本矛盾（生产的和生产资料之间的矛盾。）（2）直接原因：和之间的矛盾，主要表现为社会的贫富悬殊。（3）其他原因：20世纪20年代美国狂热的股票、过度造成了经济的虚假繁荣和资本主义国家奉行的“自由放任”经济政策加剧了各种矛盾。2．爆发（标志）1929年10月，以市场的大崩溃为先导的经济危机在美国首先爆

4、发，随即形成了世界性的经济危机。3．特点：、、破坏性强。4．影响（1）严重破坏了，浪费了大量社会资源。（2）激化了资本主义社会的各种矛盾，使面临空前挑战。①激化了资本主义国家的，加深了资本主义各国的政治危机。②资本主义各国加紧对的争夺和对殖民地半殖民地的掠夺，加剧了世界紧张局势。二、美国胡佛政府的反危机措施及成效（杯水车薪）-4-1．指导思想坚信资本主义制度的功能，继续奉行自由放任主义，反对政府干预经济。2．具体措施（1）要求工商界和自愿联合起来，共同维持生产和投资，稳定工资和物价；削减个人和公司，以鼓励企业投资。（2）1930年，大幅度提高关税。结果

5、导致其他国家纷纷高筑，加剧了世界性经济危机。（3）1932年，为赢得连任，胡佛被迫采取、紧急救济和扩大项目等措施，但依然实行政策，反对联邦政府进行救济。3．结果：不仅没有克服危机，反而使危机。三、危机对美国的影响（病入膏肓的经济）1、金融危机冲击着美国的工业和农业。工业生产持续下降，农业更是遭到毁灭性的打击。2、金融危机和工业危机及农业危机交织在一起，全国经济陷入混乱境地，生产跌到1913年的水平。3、失业工人猛增。4、全国范围内的罢工、抗议示威、骚乱暴动此起彼伏，整个社会一片混乱。5、人们对资本主义制度丧失信心，资本主义制度被推到崩溃的边缘。探究点一

6、1.这次危机为何首先在每美国爆发，又为何会迅速波及到其他帝国主义，甚至是殖民度半殖民地国家国家，这种现象说明什么本质问题？(1)美国是资本主义头号强国，美国经济对其他资本主义国家经济和世界市场有着极其重要的影响。(2)世界各国间的经济联系加强(世纪世纪末二十世纪初，资本主义世界市场已确立)，世界各国经济联系密切。从本质上反映了资本主义世界市场的确立。2.以下表格为1929—1933年资本主义国家的经济危机期间各国工业生产和失业情况。指出表格中的数据特点，这些数据特点说明了哪些问题？ 美国德国英国法国日本世界工业下降46.2%40.6%28.4%16.5

7、%8.4%1/3外贸缩减70%69.1%50% 48%50%2/3失业人数1700万600万近300万85万300万3000万（1）特点：主要资本主义国家的工业生产、外贸大幅度下降；失业人数激增。（2）说明：危机的波及范围广；破坏性大。3．史料全国范围内的罢工、抗议示威、骚乱、暴乱此起彼伏，整个社会一片混乱。俄亥俄州的示威者喊出了“我们必须夺取政权，建立工农共和国”的口号。各主要资本主义国家加紧在国际市场上的争夺，彼此之间矛盾磨擦日趋尖锐。为了尽快走出经济困难，它们进一步加紧对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民更为强烈的反抗，加剧了世界紧张局势。根据

8、材料，概括经济危机激化了哪些矛盾？激化了资本主义各国的国内阶级矛盾；激化了资本主义各国之间的矛