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《（冀教版）五年级数学上册教案 第一单元 方向与路线 第1课时____用角度描述物体方向_》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一单元方向与路线第1课时 用角度描述物体方向 教学内容：教材1～3页. 教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义,能读懂简单的平面示意图.会测量角并用角度描述物体所在的方向. 2.学生经历探索描述物体具体位置的过程,培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力. 3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,培养学生空间观念.教学重难点： 重点：能读懂简单的平面示意图.能描述物体所在的方向. 难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向.教学准备：三角板、量角器、直尺,课件. 教学过程：一、新课导入. 师：同学们都乘坐过火车吧,为了给旅客提供方便,火车站的周围建
2、了好多服务设施,谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知.师：习惯上,在确定位置时,常把东北方向叫做北偏东,中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准,向东偏的方向.根据人们描述方向的习惯,一般从南或北说起. 学生交流西北、东南、西南指的是什么方向. 生：西北指的是北偏西方向. 生：东南指的是南偏东方向. 生：西南指的是南偏西方向. 学生用手演示.（演示正确给予鼓励） 师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向,那它们的不同在什么地方？（出示课件,呈现P2含有角度的示意图.） 师：观察一下这幅图,看一看与上幅图有什么不同？ 生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线,
3、并且还分别标明角度. 师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°. 生：出站口在花坛的北偏东30°. 师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置,考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置.（给学生充分的交流时间,指着示意图说说描述不清的给予指导） 生：售票处在花坛的北偏西45°. 生：招待所在花坛的南偏东60°. 设计意图：借助多媒体的优势,让学生在已有的知识和经验的背景下,顺势理解北偏西、南偏东、南偏西,能更好地提高教学效率,理解知识的发展过程.给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用角度准确描述物体所在的具体位置,增强学生学习
4、的自主性.三、巩固知新.1.练一练,第2题.出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息？ 指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角度,再填空. 同学之间交流测量结果,并指名读出自己的答案. 2. 练一练,第3题. 第1幅图.学生观察示意图,连线并测量角度,用角度来具体描述物体的位置.集体交流测量结果和用角度描述物体的位置. 第2幅图学生独立完成,并分析为什么两幅图中邮局的方向不同.（观测点不同,物体所处的方向也是不同的.四、课堂小结：师：这节课,我们学习了用角度描述物体的方向.谁能说说在平面图上怎么用角度来描述物体所在的方向呢？不要求学生描述得特别准确,只要意
5、思对就可以.最后,师生进行概括：板书设计： 用角度描述物体的方向 1.北偏东 北偏西 南偏东 南偏西 2.托运处在花坛的北偏东45° 3.确定某一点的位置,先交代观测点,再用角度描述物体所在的位置.教学反思：本节课利用课件把学生带到火车站,并结合学生已有的生活经验,从观察火车站示意图开始,分别让学生指出周围设施所在位置.再结合角度描述出物体所在的具体位置.最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变学习方式,激活学习热情,学生全员参
6、加数学活动,培养了学生的学习能力.进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值.
