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1、人教部编版七年级语文上册杞人忧天教案教学目的1．理解课文,积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语.2．理解杞人忧天的含义,并进行现代审视.教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚,所有的星星都消失了,忽然,天空中下起了流星雨.流星雨砸到杞国一带,落星砸毁半个国家,房屋焚烧,大火连烧三个月.经历过此事的人,总是害怕天再塌下来.于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事.列子,名寇,又名御寇,战国前期思想家,是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物.其学本于黄帝老子,主张清静无为.著有《列子》,是道
2、家重要典籍.对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献,封建帝王尤为重视,唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”,所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君.”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》.列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙,对后世有深远影响.二、探究生趣第一步,泛读课文,理解文意.指导学生阅读时,要求结合注释,人教部编版七年级语文上册梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处.用序号标出情节结构.一、积累语言：杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(shĕ)然中(zhÒng)伤星宿（xiù）结合注释积累
3、词语崩坠：崩塌,坠落 身亡所寄：没有地方存身.（亡,同“无”.寄,依附,依托）忧,忧愁、担心.晓：开导若：就像.屈伸：身体四肢的活动.止：行动和停留.果：如果 星宿：泛指星辰.只使：即使.中伤：打中击伤奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢四虚：四方.躇步跳蹈：泛指人的站立行走.（躇,立.步,走.）舍然：舍弃心事的样子二、探究结构学法指导：理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解.人教部编版七年级语文上册课文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义.理解结构要从抓线索或文眼入手.杞人忧天地崩坠,废寝忘食忧
4、忧彼之所忧者,晓之以理忧天者明理大喜,晓之者亦大喜第二步,精读课文,翻译理解.一、翻译课文.抽同学翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭.另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说：“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的.你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体,那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么.”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什
5、么地方是没有土块的.你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来,很高兴；开导他的人也放了心,很高兴.二、理解课文1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？明确：整天睡不好觉,吃不下饭.2．“晓之者”是怎样解“忧”的？人教部编版七年级语文上册明确：先解释天不过是积聚的气体罢了,无处没有空气,不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么.最后解释地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,不会陷下去.3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时
6、的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的.4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心.比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑.第三步,熟读课文,现代审视.一、个性解读.学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读.课堂探究：1．你赞成课文中的观点吗？为什么？2．学了本文你获得了怎样的启示？拓展阅读薛谭学歌原文：人教部编版七年级语文上册薛谭学讴于秦青,末穷青之技,自谓尽之,遂辞归.秦青弗止,饯于效衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云.薛谭乃谢求反.终身不敢言归.（《列子·汤问》）译文：
7、有个叫薛谭的小伙子,跟秦青学习唱歌,还没有把秦青的技艺真正学到手,就以为自己学得差不多了,便向老师告辞回家.秦青也没有阻拦他,把他送到城外的大道旁,为他饯行,并轻轻地打着节拍,唱了一首十分动听的歌子.那高亢的歌声振动了林间的树木,美妙的音响响彻了云霄.薛谭急忙向老师道歉,要求回去继续学习.从此以后,他一辈子再也没有敢说回家的话.寓意：学习需要谦虚谨慎的态度,来不得半点自满和骄傲.总结固趣成语本意指杞国有个人怕天塌下来,常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心.原意是要提倡“顺乎自然,无为而治”.这是道家的人生哲学的反映.后来,人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要
8、的无根据的忧虑.“世上本
