大学语文重点课文解析

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1、大学语文一、《子衿》诗经六义：赋比兴（表现形式）、风雅颂（内容形式）特点：1、三章都采用赋的表现手法2、采用了心理描写、递进、对比等艺术手法来表达女子相思的情怀3、风格古朴平视，情感单纯真挚，而情谊的表达却内敛而含蓄，极富内涵4、《子衿》描写一位多情女子在城楼上等候恋人的情形，作品运用了大量的心理描写，“纵我”、“子宁不”的反问表达了对恋人由相思萦怀到幽怨嗔怪的心理转换过程。“一日不见，如三月兮”用时间与心理的强烈反差，使女主人公等待恋人时焦灼万分的情状宛然在眼前。二、《老子》语录三、《垓下之围》1、人物分析：项羽是一个悲剧英雄，但作者并为着力渲染他的

2、悲剧性，而是更注重多角度、多层面的刻画、丰富他的英雄色彩，既有项羽穷途末路时的多情与无奈，也有其有勇无谋、恃勇自负、淳朴仁爱的性格特点。2、课文分析：【垓下绝唱】项羽被围垓下，四面楚歌，渲染垂危情势，制造悲凉气氛。项羽诀别虞姬，悲歌慷慨，表现其英雄末路多情而无可奈何的心境。18/18【东城快战】突围失道，陷大泽中，见出其有勇无谋。自认兵败被围，乃“天之亡我，非战之罪”，表现其恃勇自负。连斩敌将，说到做到，部下叹服，展露他勇猛无敌的气概。【自刎乌江】因愧见江东父老，不肯渡江南逃把马赠与乌江亭长把头赠给敌人表现其知耻重义。【太史公曰】司马迁对项羽一生的评价

3、司马迁肯定了项羽起陇亩之中，率诸侯灭秦“近古以来未尝有”的历史功劳和伟大业绩；批评了他缺乏政治远见，专恃武力经营天下的致命错误。项羽残忍有余而仁爱不足。3、艺术特色：表里俱现，刚柔相成，性格更丰富，个性更鲜明，浑厚立体，显示了人物性格的矛盾性，也渗透了作者的惋惜之情，发人深省，耐人寻味。其形象塑造相当成功，洗练多变的语言，突显人物性格的口语，都迸发出荡人心魄的艺术力量。4、司马迁人物性格：他打造了“成者为王，败者为寇”的统治阶级的历史偏见，将项羽放在本纪中，并赋予了这个失败者赞颂和同情，在当时是颇具胆识的。《史记》表现出先进的历史观和强烈的批判精神。1

4、8/18题型一、本文主要描写了哪三个场面？这三个场面各自表现了项羽怎么样的性格特点？本文通过三个场面的描写，塑造了一个个性特点十分鲜明的悲剧英雄形象。在四面楚各种霸王别姬，慷慨悲歌，表现了英雄多情而又无可奈何的心境，同时也暗示出项羽不善用人，众叛亲离的困境。在东城快战中连斩数将，说到做到，，展露了项羽勇猛无比的英姿，，同时也表现出他爱逞匹夫之勇，不理解自己失败原因的悲剧性。因愧见江东父老而自刎乌江，宁死不辱，揭示了项羽内心世界中知耻重义的一面，同时也表现出他走投无路、只能一死了之的英雄末路心情。多角度的个性描写和心理刻画，大大增加了人物形象的立体感。四

5、、《春江花月夜》艺术特色：1、艺术结构严谨完美2、善于烘托和铺垫3、选择人物极具典型性4、语言清晰，韵律婉转赏析：这首七言古诗，以春江花月夜为背景，描写了春夜月光下美丽的景色，并由此发生对宇宙语人生的思索和对游子思妇在明月良宵天各一方的惋惜。虽然不无青春苦短的伤感情绪，但却表现了人们对纯洁爱情和美好生活的追求与向往，以及对宇宙人生的积极探索。全诗以月为中心，以春、江、花、月为陪衬，诗情围绕着明月初升、高悬、西斜、下落的过程而展开，描绘了潮水、波光、花林、沙滩、夜空、18/18白云、青枫、闺阁、镜台、海雾等一系列景象，并将游子思妇的离怀别绪融入其中，是抽

6、象的情感变得鲜活生动。全诗可分为三部分：从开始到“汀上白沙看不见”为第一部分，描绘了一幅优美、恬静的春江花月夜的夜景；第二部分从“江天一色无纤尘”到“但见长江送流水”，由“江月”联想到人生，抒发了对宇宙人生的无限感概；第三部分从“白云一片去悠悠”到诗歌结尾，抒写花夜春宵游子思妇的离愁别恨。全诗格调高远不俗，达到了诗情、画意、哲理相交融的境界。语言清新自然，音韵和谐流畅。每四句换韵，平仄相互交替，有些诗句还使用了律句的平仄，同时也采用了不少对偶句。这些都使得这首长诗音节和谐婉转，读起来琅琅上口，极富音乐美感。全诗紧扣春江花月夜五种意象，融诗情画意哲理为一

7、体，由情入景，以景结情，在细腻描写恬静优美的春江月下美景的过程中融入了诗人对宇宙、人生的思考，形成了一个情、景、理有机统一的完整境界。意象：明月（疏离孤单）、江水（时光流逝）、落花（青春易逝，人生短暂）吴中四子：张若虚、贺知章、张旭、包融五、《长恨歌》白居易：人生准则——达则济天下，穷则独善其身创作主张——歌诗合为事而作，文章合为时而著主题：18/18讽喻说——通过对唐玄宗和杨贵妃爱情悲剧的描写，对他们荒淫生活了讽刺爱情说——对李杨悲剧的描写，歌颂他们真挚与专一的爱情双重主题说——对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判又有同情歌颂。主旨：对李杨悲剧的同情和

8、对两人真心相爱的歌颂艺术特色：历史事实的描写和浪漫爱情相结合的创作写法前半部分重写实，后半部分