PEP小学英语总体分析

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1、PEP小学英语教材总体分析一、教材编写的基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展6、开发课程资源，拓展学用渠道二、教材编写所具有的特点PET教材是根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展，由中国课程教材研究所,英语课程教材研究开发中心,加拿大lingometia国际集团合编的一部小学英语教材。PEP教材以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、

2、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力;同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化关差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。总的来说，这部教材具有以下一些特点：1、遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性PEP教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、

3、趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野;有利于学生感悟语言，从而.逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。2、依据儿童的认识特点，体现小学英语教学改革的方向PEP教材在教学要求和教学模式等方面有以下三个主要特点。（1）以培养能力为教学的主要目标PEP教材充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于学生在轻松愉快的氛围中学习，以利于激发学生学习英语的兴趣PEP教材所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言

4、地道，有助于学生获得用英语进行简单日常交流的能力。4（2）以活动为上课的主要形式PEP教材根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。（3）以听说为训练的主要项目PEP教材按照“以听带路，以说助听，听说结合，相互促进”的思路，提供了大量的听说材料，以利于学生在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。3、遵循语言学习的规律，注

5、重教学内容和教学活动的设计和安排PEP教材内容浅显易懂，重点突出;题材结合实际，贴近生活;语言正确规范，真实地道，插图生动活泼，富有情趣，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交流能力等五个方面的有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充;力求体现“由浅人深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。4、按照小学英语课程教学基本要求，面向小学英语教学实际PEP教材面向多

6、数，着眼基础，目标明确，要求得体，容量适当，难易适中。在要求上，力求符合多数学校的教学实际;在难度上，面向中等偏下水平的学校;在容量上，尽可能让多数学校每学期能教完一册教材。与以往传统教材相比，PEP教材为学生提供了丰富的语言材料，精心安排了话题和语言实践活动，有效地提高了学生综合运用语言的能力。5、具有与之相衔接的中学英语教材。三、小学英语教学中遇到的问题1、课时安排与实际课时开设存在差距，班额严重超编。PEP教材从三年级始起用，为保证教学质量和效果，开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保

7、证每周不少于四次教学活动。3-4年级以短课为主；5-6年级长短课结合，为保证教学质量和效果，每班容量不应超过40人/每班。2、小学英语教材的内容设计问题。例如，有的教材中游戏量和活动量过多，没有考虑到大班教学中实际课堂组织活动的难度。3、教材中的语法教学问题。4、教材中的语音教学问题。4四、使用教材的一些不成熟建议。1、更改教学内容，注重现实性。随着教材使用年限的增长，当初所呈现的教例与实际生活及学生已有的知识背景也许差距会不断加大。如何使陈旧的教材时代化，落后的教材同步化，笔者以为有以下两种方法：

8、第一、联系生活，补充更改。PEP教材中不少单词都是以其书面形式出现，但随着时代的发展，这类单词已经不用或少用了。对于这些单词，我们可以在简单介绍之后，另外再教给学生一些口语中常用的单词，以使我们的教学能跟上时代的步伐。如“冰箱”一词，教材中为refrigerator，但日常口语中则多使用fridge，也有icebox，针对这一使用情况，我们可按上述方法调整教学。同样，对于教材中出现的不符合交际习惯的句型、对话，我们也可给予更改。第二、针对学情，调整变通。学生在学习每一