利用课本插图提高不同层次学生的口语能力

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1、万方数据UAG鼙TEACHINGlN8CHOOL8利用课本插’’■++’’1‘+”+。+“+‘+”‘+“’”’。◆“’●Ⅳ一l墅二二：：=?_．高不同层次学生的口语能力江苏扬州育才实验学校李春霞【摘要】本文探讨了在小学低年级英语课堂中如何利用课本插图，鼓励学生在仔细观察图片的基础上大胆想象和表达，以提高学生的口语能力。【关键词】插图，口语能力，开放问题，自由提问，头脑风暴插图是将图画和文本联系起来的一种形式。插图不仅能增强教材的趣味性，而且还能以视觉形象补充文字描述的不足，是不可忽视的教学资源。小学低年级学生已经具备了一定的观察图片的能力

2、，教师利用课本插图，要求他们在仔细观察图片的基础上进行表达，对于提高不同层次学生的口语能力能起到良好的效果。《新标准英语》(外研版，下同)每一课都有5～6幅精美的插图，通过这些形象的图画学生能更好地理解课文内容，提高观察、想象和表达能力。要充分利用插图，教师首先要读懂图，并对图片进行深入分析，为学生在图文问铺路搭桥；其次，教师要指导学生注意描述图片的顺序：先看清、弄懂图片的主题，然后再对图片中人物的动作、表情加以解释。笔者结合实践，归纳出以下几条利用课本插图的策略。一、预设开放问题，帮助学生建立话题纲要教师在教学过程中提出的问题是否具有开

3、放性，对能否发挥学生的想象力和提升学生的英语表达能力起着重要作用。笔者在教学第四册Module3Unit1时采用了开放性提问策略，教学效果良好。[教学片段1]在教学第四册Module3Unit1Samlsn’tTidyingHisRoom时，为了更好地导入新授短语和句型，笔者先出示了本课的插图(见下图)。然后提问：LookatMsSmart．Howdoesshefeeltoday?学生回答：Sheisnothappy．笔者继续提问：why?部分英语口语较差的学生通过看图也得出了这样的答案：Samisn’tdoinghishomework．

4、

5、Samisn÷ttidyinghisroom．这样就自然引出了新授词组tidyhisroom。笔者接着提问：What’sSamdoing?做了课前预习的学生已经知道了故事的结尾，但不知道怎样用英语表达，只好用汉语回答：做生日卡片。此时，笔者用PPT呈现另一幅课文插图，并对学生说：Yes,Samismakingabirthdaycard．Whyishemakingabirthdaycard?学生答道：It’SMsSmart’sbirthday．笔者追问：万方数据中小学外语教学(小‘学篇)2009年第12期Whataretheytalkin

6、gabout?英语口语较差的学生结合自己过生日的经历给出这样的答案：Happybirthday!英语口语较好的学生结合以前学过的句型答道：Thiscardisforyou，mum．／Hereyouare．还有一部分口语能力强的学生结合已有知识和自己的想象，给出这样的答案：Doyoulikeit，mun-L7／Iloveyou，mUm．[反思]让学生观察图片的目的在于培养其理解能力、分析能力和判断能力。教师应照顾到各个层次的学生，帮助学生提高语言运用能力。具体方法如下：1．为不同的学生设计不同的问题，做到因材施问。教师可以根据一幅图片提出多

7、个问题，有些问题是学生可以从图片中直接找到答案的，如：Whatcanyouseeinthepicture?这样的问题简单易答，只要仔细看图就可以得出答案。教师可以将这些问题留给英语口语较差的学生；有些问题则需要学生联系自己的生活实际得出答案，可以让英语口语较好的学生回答。2．设计需要思考才能答出的问题，并注重提问的层次性。注重提问的层次性、因材施问的目的是让所有学生都有参与学习活动的机会。要想让不同层次的学生都得到提高，教师应设计一些需要学生稍加思考才能基本圆满回答的问题。3．及时纠错。帮助学生养成良好的语言习惯。小学低年级学生学习英语的

8、时间不长，语言积累不多，在回答问题时难免会出现语法和语音错误。此时教师应委婉指出学生的错误，既不能打击学生回答问题的积极性，又要使学生掌握正确的表达，同时还要注意学生表达的完整性。二、读图自由提问。发展不同学生的口语能力传统的英语课堂中，使用最多的互动形式是师问生答。这一形式简便易行，虽然可操控性强，但往往缺乏趣味性，而且学生的参与面很窄。在学生有了一定的语言积累后，教师可以创造机会，把提问权交给学生，让学生自由提问。学生观察插图的角度是不一样的，有的针对背景，有的则注重图中人物的表情或动作，还有一些英语口语较好的学生会注意到图中暗含的故

9、事情节线索。[教学片段2]在教学第四册Module3Unit2AreYouDoingYourHomework?这一课时，笔者先用PPT呈现课本插图，并提问学生：Canyouasksomeque