关于中学化学奥林匹克竞赛论文

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1、关于中学化学奥林匹克竞赛论文姓名：________________________班级：________________________学号：________________________国际化学奥林匹克竞赛始于1968年，至今已举办了42届，1984年开始已经有了28年历史的全国高中生化学竞赛和省级化学竞赛，深深的影响着广大中学生。近年来，我国中学生在国际化学竞赛中捷报频传，大大地推进了国内化学竞赛的开展。众所周知，中学生奥林匹克的学科竞赛是加快培养高科技优秀人才的一条途径。组织和指导学生参加这一活动的目的，是使部分学生在这条道路上得到

2、更高层次的教育和锻炼，促进他们更快成才。青少年的学习潜力和创造性潜力在适当引导下可以在不同层次中得到充分的发展，对于一部分学有余力的青少年学生，不能以“达标”为满足，教育者有责任不断地提出新的要求，使其潜力得到发挥。我们要想在一次奥林匹克化学竞赛中取得良好的成绩，就得有必要的准备。对于竞赛，一个好的竞赛苗子，是不可或缺的。对于一个参加竞赛的学生，不但要在学习上满腔热情地指导他们，同时还要关心他们的生活，为他们营造一个良好的学习环境，使他们全身心地投入培训。另外，一个强有力的化学竞赛指导小组，是取得中学生奥林匹克化学竞赛良好成绩的另一关键因素

3、。应确定一名主要指导教师，几年不变。应采取“分段辅导，统一管理”的方法，即以年级为单位，各年级教学组长负责，对竞赛苗子进行辅导，到一定时间后，转到学科指导小组进行统一管理。学科指导小组还应经常和高等学校及其他中学的指导小组进行学术、资料和经验的交流，不断改进指导方法。有了好的竞赛苗子以及指导老师，我们就要培训学生的竞赛观念。化学竞赛参赛苗子的成长，需要教师的教育和指导。教师应持之以恒地督促管理辅导，帮助他们树立起远大的志向和抱负，激起他们浓厚的学习兴趣，唤起他们强烈的自尊自信，使他们在培训过程中逐步形成强烈的竞争意识、不怕挫折的毅力、实事求

4、是的钻研精神和敢于迎战的稳定心理状态。为了使他们更好地掌握基础理论知识，可为他们每人配备一套大学无机化学和有机化学教材及相关的辅导书。在讲授中学某一专题时，适当地渗透大学知识，开阔他们的视野，使他们能站在较高的起点俯视中学化学知识。例如，在讲授卤族元素时，可渗透卤素的含氧酸及其盐、卤素互化物等有关知识；在讲授氧化还原反应时，可渗透电极电势、化学电源等知识；在讲授摩尔反应热时，可渗透热力学定律、盖斯定律等相关知识。其次，我们也需要培养学生的学习兴趣和竞赛热情。兴趣是力求认识某事物并积极参与某种活动的倾向，是推动人们去寻求知识、钻研问题的一种原

5、动力。应利用化学科的特点（思考性、直观性和实验性）去激发学生的学习兴趣，引导学生形成稳定的兴趣，要重视兴趣广阔性与持久性的培养。为了培养学生浓厚的学习兴趣，在对这些学生的辅导中，应当结合培训辅导内容，补充化学史的内容，讲杰出化学家的重大贡献；应当联系化学现实，展望化学前景，讲新材料、新能源和化学研究的新发现；应当为他们提供良好的实验条件，并适当增加自主性设计实验；应当鼓励和指导学生办化学晚会、写化学小论文等。此外，学生的自学能力以及良好的思维品质是必不可少的。许多竞赛题涉及大学阶段的知识，这就要求竞赛选手在较短的时间内完成较多知识的学习和消

6、化，这就要求他们必需掌握科学的学习方法，尤其要有一定的自学能力。学生一旦学会自学并持之以恒，其化学知识的增长、各种能力的提高速度是惊人的。在对这些学生的辅导中，应当根据培训大纲，采取灵活多变的辅导形式，如“讲授—自学—测验—答疑”，“自学—答疑”，“测验—评讲”，“思考—讲演—归纳—测验（实验）”等。另外，榜样的力量也是不可忽视的，应当组织化学竞赛优胜者同化学兴趣小组的成员进行座谈，建立友谊，交流学习经验，使新苗子正确处理好竞赛和各学科学习之间的关系。化学竞赛是智能的竞赛，而不仅仅是知识的竞赛。高层次的化学竞赛题多数是由最新科研成果改编而成

7、的，要解答这类试题必须具有思维的灵活性和创造性，具有知识的综合性和解题的技巧性。化学是一门以实验为基础的学科。实验能力的提高和其他能力的提高是相辅相成的。化学实验在化学竞赛中占有重要的地位，越是层次高的竞赛，实验试题所占的份量越重。在学生实验能力的培养过程中，应引导学生通过观察实验现象，直接获得感性认识，巩固并加深对所学理论知识的理解。应使学生熟练地掌握基础化学实验的基本技能和基本方法，如分析天平的使用，移液管、滴定管的正确操作，标准溶液的配制，物质的分离和提纯方法。应要求学生自行设计实验方案，确定实验步骤，分析实验结果，锻炼学生独立进行实

8、验的能力，培养学生严谨的科学态度、良好的科学素养以及分析问题和解决问题的能力。要对学生进行安全教育，掌握一些常见的应急措施和方法，对实验过程中出现的意外能冷静处理。并且化学实验不