五年级语文教案--弹琴姑娘

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1、14、《弹琴姑娘》教学设计西岗中心小学李久菊第三课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。2、读懂课文，了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。教学难点:了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。教学过程一、课前三分钟。诵读经典古诗。二、导入，同学们上一节课我们一起走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。本节我们再次走近那条长长的胡同感受小姑娘的精神品质吧！开始我们今天的学习之旅。随机板书课题，并画钢

2、琴简笔画，引导学生齐读课题。三、多层次的读书，感受弹琴姑娘的精神。活动（一）听“琴声”学赏析感受精神自学提示：自读课文2—9自然段，找出最能打动你的句子。用横线画出，圈画关键词或批注。我最喜欢天的琴声，（可以从描写琴声的句子、关键词、听琴感受、修辞手法等方面来谈。）我感受到琴声：。从中我感受到弹琴人真是。（1）生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。（2）汇报我四季听琴的感受（引导学生利用希沃尔3进行圈画批注展示）①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动

3、。谁再来读？②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）⑤体会“我”的情感变化。教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情

4、景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。师相机板书（勤学苦练，锲而不舍）⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。四、活动（二）赏析“琴声”学用间接过渡：我们和作者认识了这位勤学苦练的小姑娘，可是我们在文中找到小姑娘怎样练琴的句子吗？那么我们又是通过什么来看到她是一位勤学苦练、锲而不舍的小姑娘呢？预设：学生：不能。生汇报:间接描写过渡:间接描写：通过对其他人或环境的描写，来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的。所以间接描写又称侧面描写。师生齐读

5、五、主题阅读（一）雨中车夫夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（）只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。（）那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，（）车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。一、从下面三个词中选出适合画横线句子的描写方法，将字母填在括号里。A以人衬人B、以景衬人C、以物衬人二、说一说：本文采用（）描写，体现雨中车夫的（）。过渡：中国的文化

6、悠久，不仅美文中有，而且古文中也有间接描写。主题阅读（二）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”——《小石潭记》说一说：在这里，作者以（）来衬出水的（）。采用（）描写。过渡：孩子们，今天我们学习了间接描写，学要会运用，让我们动起手来写写吧！笔下生辉：我来写：情景：冬日的某一天，天气非常冷，整个世界都被包裹在寒气中。要求：请用侧面描写的方法把冬天的寒冷描绘出来。字数在100字左右。提示：以景物衬热冷校园的树小河道路、水龙头商铺门前的门前以动物衬冷狗猫以人衬冷小贩行人、同学1、学生写作。（学生写字的姿

7、势最漂亮，做到头正身直足安脚平，老师最喜欢看你写字的姿势）2、同桌互改，相互读一读。过渡：好文章是改出来的，文章不厌百回改。3、学生展示文章，自己读自己的文章，师生共同点评。（利用电子白板圈画，结合优与不足，可以提建议）六、小结:本节课我们一起听琴声感受到弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神品质。了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。并能进行习作加以运用，相信同学在今后的习作中会通过间接描写来表现人物特点。七、布置作业，课外延伸（一）摘抄自己喜欢的句子。（二）上网搜集间接描写人物的优美句子。附：板书设计14、弹琴姑娘春天好奇夏天钦佩刻苦努力秋天

8、赞美锲而不舍冬天祝福