中心小学李卫东《雨花石》教学设计

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1、《雨花石》教学设计一、教学理念在本课的教学活动中，在新课标中，强调“以音乐审美为核心”，注重学生对歌曲的情感体验的理念，审美贯穿整节课教学的过程，强调并引导学生对情感的内涵有一个整体把握，通过讲故事、了解歌曲相关信息等形式。拓宽学生音乐视野，激发学生的学习欲、表现欲、创造力，积极参与每一个教学环节，使学生与歌曲产生共鸣。紧紧抓住雨花石这条线，通过听、唱、演、看，层层递进，体验雨花石的愿望；通过本节课的学习，使学生能够说出自己怎样做好新时期的雨花石。二、教学目标（一）情感态度与价值观：通过学唱《雨花石》，体验为人铺起

2、一条路的艰辛和伟大，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。（二）过程与方法：通过听、唱、演、看、悟，层层递进，演唱和表演这首歌曲，更加具体体验歌曲《雨花石》的内涵，使学生产生共鸣。（三）知识与技能：通过学习歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音的应用，休止符的演唱方法，能用深情的歌声表达歌曲的情感，懂得高音处用真假声来演唱，不要喊叫，掌握保护嗓子的基本知识。三、教材分析歌曲《雨花石》是电视剧《红花雨花石》主题曲，C调，2/4。是人音版教材，小学五年级《足迹》里面的一首歌曲，整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波

3、浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。这首歌音区比较高，要唱好它，也为我们指导学生演唱方面，保护嗓子方面，提出更高的要求。四、教学重难点教学重点：1.掌握倚音、休止符的演唱，以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。2.通过学唱《雨花石》，让学生牢记革命传统，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。珍惜今天的幸福生活教学难点：1.高音区的演唱。2．让学生感同身受，引爆学生情感，引导学生演唱情

4、感的到位。五、教学准备课件、口风琴、鼓、军擦、火炬、电筒六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一游戏导入创设情境二新课学习师问：同学们，在电视里或者在烈士陵园看过英雄雕像吗？四个学生扮演雕像，两个学生用鼓和军擦两种乐器各自模仿打雷、闪电，其他学生嘴巴模仿风声，手电筒模仿光明。提问扮演英雄学生的感受1.教师范唱注意伴奏的织体，烘托出歌曲的音乐形象注意演唱高音区时，音色要有变化朗诵歌词介绍歌曲背景a.介绍歌曲背景，提问雨花石的愿望b.体现雨花石什么样的精神c．播放歌曲伴奏作为背景音乐。3.分组学唱各自喜欢的乐句，

5、并说出根据歌词来分乐句的方法，突破难点高音区的演唱，解决重点休止符和倚音的演唱a.分两部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，以乐句的单位进行指导。b.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。4.给时间鼓励学生背歌词1.四个学生分别扮演雕像不同造型，一动不动；提示学生风开始并持续到老师喊“停”、接着闪电、后面跟着打雷，差不多的时候，老师说“停”全体学生手电筒亮起，模仿光明的到来。2.学生自己说出扮演英雄的不容易1.学

6、生继续扮演英雄2.其他学生看书上的歌词，听完教师演唱说出这首歌的总体感觉和情绪。1.一个手闪烁电筒，一个手指着歌词2.学生分角色朗诵，并找出雨花石的愿望3.说出雨花石的精神a.分组讨论自己喜欢的歌词，并说明理由和划分乐句。b.从聆听中加强学生对乐谱的记忆，有了基本旋律的轮廓后，学生看谱视唱。c.高音的唱法:先假后混真.倚音的演唱，越短促越好。1.激趣导入，创设情境。让学生了解英雄是有坚强的意志，无论刮风下雨，打雷闪电，都不会磨灭自己的信念。2.引出新课3.通过学唱体验革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺

7、牲自己宝贵的生命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明的伟大精神，让学生树立崇高的理想，培养爱国主任和集体主义。教学内容教师活动学生活动设计意图三、演《雨花石》加深情感体验，看连续剧剪辑，引爆并升华情感1.提示分组创编各自乐句。2.鼓励学生边演唱表演动作，在唱到黎明的时候，老师拿着火炬与学生一起表演歌曲。3.观看电视剧视频剪辑，教师先介绍剧情，然后看最关键视频，引爆情感。4.引导学生用中速，很深情地演唱歌曲《雨花石》，更好地表现出“雨花石”的崇高品质1.学生充分理解歌词深刻含义的基础上，根据四句

8、歌词设计造型。2.展示的时候，边唱编演还有一个学生边解说创编的意图。3.教师与学生合作完成表演歌曲。4.学生认真观看电视剧剪辑中速，深情地演唱歌曲《雨花石》。把课堂还给学生，发挥学生主体作用，教学中意培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美