东方与西方的科学

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1、《东方与西方的科学》［教学目标］一、知识与能力1、了解学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。2、能找出本文作者的观点，并能给本文提炼关键词，写出内容提要。二、过程与方法1、反复诵读，品味语言，提高鉴赏能力，为较长的学术文章提炼关键词，写出内容提要。2、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。三、情感态度与价值观1、树立正确科学的观点，消除地域和民族的偏见，充分认识世界各个民族对文明创造所作出的贡献并作出公正合乎历史实际的评价。2、理解文明与对话的作用、必要性，认识与沟通是文化交流的前提心脏文化交流双向性的特点，掌握成功

2、地进行文明与对话的方法和途径。［教学重、难点］1、理解正反对比论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高论说文阅读的能力和写作能力。2、认识各种常见的议论文（学术论文、随笔、杂文）在表达方式、语言使用和整体风格上的不同点。［课时安排］1课时［教学过程］一、介绍作者、解题。乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业

3、绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。本文是一篇谈论科学史的短文。二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。三、师

4、生讨论归纳如下：［引导学生从整体到部分，再从部分到整体去理解本文，讨论文章的大体思路，划出每一部分，乃至每一段的重要的句子，看看哪些词出现的频率最高，探讨它们的具体内涵。］1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。2、科学全部形成的种子是来自东方的。3、今日西方仍需要东方。4、分析这类人的表现和实质。5、净化西方文明的途径和方法。6、新的鼓舞来自东方。7、指出科学不能控制它本身的应用。8、东西方文化的共同本质。9、感恩东方文明，并对它寄予希望。10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。四、归纳本文的结构提纲：第一

5、部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。五、问题探讨：1、作者第一段否认了从实验科学的角度把东方和西方极端对立起来的做法，他的理由是什么？不能正确认识东方文明的原因有哪些？其危害是什么？理由是：（1）“科学全部形式的种子是来自东方的”即东方科学和思想是西方科学的源头，这是从历史方面说的；（2）“今日的西方仍然需要东方”，即东方科学会给西方科学带来新的生机，这是从现实方面说的。原因是：一些不是真正科学家的西

6、方人既无知识又不懂科学，他们从实验科学的角度，以实证主义的科学思维，认为东方文明是微不足道的，东西方是极端对立的。其危害是：以盲目自大的态度拒绝与东方的思想交流，失去了科学的灵感和精神，最终走向衰亡。2、为什么说“今日的西方仍然需要东方”？试举例说明。理由：（1）当东方人一旦改变他们的思维方式和方法，其潜力是无法低估的；（2）盲目自大，轻视东方科学，西方科学也可能走向绝境；（3）西方科学的灵感多来自东方，今天也也可能。实例：（1）西方的科技至上，生物克隆陷入伦理悖论；（2）经济高速发展，大量消费有限的能源，时时爆发能源危机；（3）经济上每

7、隔一定时间就爆发危机，陷入瘫痪。3、东方科学与西方科学有什么样的关系？讨论明确：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。4、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？讨论明确：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。5、试阐述：“光明从东方来，法则从西方来”的含义。这句话说明了东西方在科学文化方面所起的作用。（1）“光明从东方来”，意指东方很早就有较高的科学文化水平，这种文化对西方

8、文化具有启蒙作用，给西方文化带来光明。（2）“法则从西方来”是指西方的科学文化知识发展虽晚，但在科学知识的研究方面却探索出了较深的理论体系，他们不仅进行了深入的思考，而且进行了体系构建。东方的