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时间:2019-10-25
《一年级数学 位置 左右》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、石家庄康福外国语学校教学设计设计教师:时间:课题:第1课时左右教学目标1.知识目标创设情境,让学生体验左右的位置关系,理解其相对性。2.能力目标通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,发展空间观念。3.德育目标运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体的情境中,正确理解左右的含义。教学重点:运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体的情境中,正确理解左右的含义。教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体的情境中,正确理解左右的含义。教学流程:第
2、1课时认识左右教具学具:铅笔、尺子、小刀、橡皮、文具盒一、创设情境活动一:引出左右1、让两个小组的同学在教室中间的过道上随意来回走动→说说感受(很乱)→假设在马路上大家都这么走会怎样?(交通混乱,容易出事故)→你来想办法解决(有秩序走,都靠右走)靠右边来回走动→说说感受2、引出课题左右二、探究新知活动二:感知“左右”51、用左右手引入,感知自身的左右。自己身体上还有什么分左右?(左眼、右脚、左腿、右耳……)2、遥控机器人游戏伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆;伸出左脚跺一跺,伸出右脚跺一跺;拍拍左肩123,拍拍右肩123;左手抓
3、右耳,右手抓左耳;左眼眨一眨,右眼眨一眨。活动三:体验左边和右边1、按要求摆学具从左往右依次为:铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒,并回答下列问题。从左数尺子是第(),从右数尺子是第();尺子左边有(),右边有();尺子在()的左边,在()的右边。2、小组合作,把学具打乱,再随便摆一次,然后再回答以上问题。53、排队:全班同学排成一排从左数我是第(),从右数我是第();我的左边有(),我的右边有();我在()的左边,在()的右边。活动四:理解“左右”的相对性1、向后转,看看现在你的左右各是谁?2、站成4排,按老师的要求向左转或向
4、右转,再看看你的左右各是谁?你有什么发现?3、与老师握手,你用哪只手?老师用哪只手?你有什么发现?(面对面,我们的右手不在同一边)4、出于礼貌我们都用右手与别人握手,小组内成员相互握手,进一步体验。5、师生面对面,看着桌上的学具,请学生回答对方的左右边各有什么?三、巩固应用1、出示一幅图片,根据左右的描述,做出准确判断。2、辩论:小A和小C走楼梯,一人上,一人下,每人靠自己的右边走,请问他们会撞在一起吗?说明理由。四、课堂总结学生自己总结,教师引导。5第2课时左右练习【知识点】认识左右的相对性1、确定左边和右边的方法左手所在
5、的那一边是左。如左脚、左耳、左眼……右手所在的那一边是右。如右脚、右耳、右眼……2、用左右描述物体的相对位置我桌上的左边有一把尺子。黑板的左边有课程表。国旗的左边有“砺志明德”四个大字。3、明确参照物的含义。在用“谁的左边(右边)有什么”这种形式表达物体的位置关系时,这个“谁”就是参照物。如:“我桌上的左边有一把尺子”中的参照物就是“我的桌子”。“黑板的左边有课程表”中的参照物就是“黑板”……归纳总结:1、确定左、右位置关系的方法:与左手相对应的一边是左,与右手相对应的一边是右。2、物体间的左、右位置是相对的,只有先确定参照
6、物,才能描述出物体间准确的左、右方位。55
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