高中英语阅读理解解题技巧讲解配有例题 资料

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1、高中英语阅读理解解题策略与技巧高考题型和解题技巧一、主旨大意题(几乎每年高考都有,1~3题)这类题在设题时常会用到title,subject,mainidea,topic,theme等词。1.归纳标题题特点:短小精悍,一般多为一个短语;涵盖性强,一般能覆盖全文意思;精确性强,表达范围要恰当,不能随意改变语意程度或色彩。常见命题形式有:What’s the best title for the text?Thebesttitleforthispassageis___.Whichofthefollowingcanb

2、ethebesttitleforthepassage?2.概括大意题包括寻找段落大意(topic)和文章中心思想(mainidea),常见命题形式有: Whatisthegeneral/mainideaofthepassage?Whichofthefollowingexpressesthemainidea?Whatisthesubjectdiscussedinthetext?Thewriterofthestorywantstotellusthat_____.Thepassage/textismainlyabou

3、t_____.What’s the article mainly about ?解题技巧:  阅读理解文章多是议论文和说明文,这两种文体的结构可归纳为:提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。对于这类文章,抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。主题句具有简洁性、概括性的特点。主题句在文章中的位置主要有以下几种情况:位于段首:一般而言,以演绎法撰写的文章,主题句往往在文章的开头,即先点出主题,然后围绕这一主题作具体的陈述。判断第一句是否为主题句,可具体分析段落的首句与第二,

4、三句的关系;如果从第二句就开始对第一句进行说明,论述或描述,那第一句就是主题句。有些段落,在主题句后面有明显引出细节的信号词,如forexample,anexampleof;first,second,next,last,finally;tobeginwith,also,besides;one,theother;some,others等。在阅读中应尽量利用上述信号词来确定主题句的位置。位于段尾:有些文章会在开头列举事实,然后通过论证阐述作者的核心论点。因此,如果第一句话不是概括性的或综合性的话,最好快速读一读段落

5、的最后一个句子,看看它是否具备主题句的特征。如果它具备主題句的特征,段落的主题思想就很容易确定了。5一般说来,当一种观点不易向人解释清楚或不易被人接受时,主题句便会到段落的末尾才出现。学生可以充分利用引出结论的信号词。如so,therefore,thus,consequently;inconclusion,inshort;inaword,tosumup等来确定主题句的位置在段尾。当无明显的此类信号时,学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词,以确定其是否是主题句。位于段中:有时段落是先介绍背景和细节

6、,接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例,然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。这种文章的主题句往往会在段落中间出现。归纳起来主要有两种情况:先提出问题,然后给予回答(主题句),最后给予解释;或者,先提出问题,然后点出主题思想(主题句),最后给予解释。首尾呼应:主题句在段落的开头和结尾两个位置上先后出现,形成前呼后应的格局。这两个主题句叙说的是同一个内容,但用词不尽相同,这样不但强调了主题思想,而且显得灵活多变。这两个句子并非简单重复,后一个主题句或对该主题作最后的评述,或对要点作一概括,或使之引

7、申留给读者去思考。无明确主题句:找关键词(出现频率较高),归纳总结。注意:新题型中有一个选项是干扰项,解答此类题时同学易犯以下三种错误:(1)表述过于片面,只涵盖该段个别细节;(2)表述过于笼统,超出该段的内容;(3)表述与段落内容无关,在段落中找不到相关依据.二、细节理解题(比例较大)考查内容主要涉及时间、地点、人物、事件、原因、结果、数字等;议论文中例证细节;定义类细节。这类题目的共同特点是:答案一般都能在文章中找到。当然,答案并不一定是文章中的原句,考生需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。1.事实

8、细节题→寻读法(先读题,带着题干信息快速浏览全文)分为直接理解题和间接理解题,常见命题形式有:Whatcanwelearnfromthepassage?Allthefollowingarementionedexcept.Whichofthefollowingismentioned(notmentioned)?Whichofthefollowingstatementsistrue/rig

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