五年级科学下册第1课《怎样才能省力》教案冀教版

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1、怎样才能省力1怎样才能省力一、教材分析本课以学生的生活经验为基础，组织学生体验使用简单工具可以提高工作效率，初步认识简单机械的类型及工作方式。本科教学内容分为三个部分：第一部分：拔图钉比赛。教材展示了一幅图片：通过不同的方式拔图钉，使学生初步感受简单机械的作用。在此活动中，使用了小铁片撬图钉的方法，显然，在这三种方法中，这种方法是最省力、快速的。小鼠标提示“当小铁片被用来撬图钉的时候，它就成了一种简单的机械”，说明这种省时省力的方式，是简单工具起了作用，意在让学生初步体验使用工具可以提高工作效率。第二部分：简单机械的应用。在上一活动中所使用的小铁片实际是一种简单的杠杆，

2、那么，在日常生活中，人们还常使用哪些简单的机械呢？教材这一部分展示了几种简单机械的应用。实际教学中，教师要引导学生理解：完成各种任务分别选择了什么机械？在此基础上进一步总结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是简单的机械。接下来，教材通过图片又展示了多种简单机械的应用，使学生意识到在我们生活中简单机械具有广泛的应用。第三部分：动物的省力“工具”。这一部分是引导学生寻找生物器官与简单机械结构的联系，进一步加深对简单机械的了解。通过这一教学环节，使学生对生命科学产生兴趣，提高运用科学知识解决实际问题的能力。二、学情分析五年级的学生都使用过工具，所以他们对简单机械并不陌生。但是他们可

3、能不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理的使用这些工具，更没有系统的研究这些工具，因此选择学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端，可以引起学生共鸣，降低学习门槛。三、教学目标1、科学研究：1）尝试在实践中解决指定的科学问题，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。2）了解使用工具的过程中要注意安全，并要爱护工具。3）能通过图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察说明理由。2、情感态度与价值观：1）意识到工具和机械可以帮我们做一些事情，恰当的选用工具和机械可以提高我们的工作效率。2）培养学生乐于合作和交流

4、的意识，体验合作的愉快。3、科学知识：1）知道简单机械可以帮助人们高效的完成任务。2）知道杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。3）知道动物身体结构或行为中包含了简单机械的原理。四、教学重点难点1、重点：通过观察分析了解各种简单机械的作用及使用方法。2、难点：了解简单机械在生活中的利用。五、教学准备1、教师：啤酒瓶、开瓶器、钉有图钉的木板、磁铁、简单的机械图片等。2、寻找生活中的简单机械，小刀、各种简单机械图片等。六、教学过程教师活动和学生活动教学设计意图一、生活切入导新课教师出示一个啤酒瓶，谈话：如果在空手的情况下，谁能将老师这个啤酒瓶的瓶盖打开？请自认为力气大

5、的同学到前面试一试。学生到前面实验。教师谈话：如果让你们任选工具到瓶盖，你们会怎么做？学生回答。（开瓶器）教师出示开瓶器，谈话：下面我们再请一位同学到前面试一试。（最好力气小的同学）学生到前面实验：利用开瓶器打开啤酒瓶盖。教师提问：这两种方式，同学们认为哪种更省力呢？学生回答：开瓶器教师谈话：刚才的实验中实际利用了杠杆原理，杠杆是一种简单机械。我们的生活中有很多简单机械，这些简单机械可以大大提高工作效率。他们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的呢？下面我们就来体验一下吧。板书课题：《怎样才能省力》二、师生互动学新课活动一：拔图钉比赛教师出示一块钉有三个图钉的木板，

6、谈话：这块木板上有三个图钉，同学们想到几种将图钉拔出来的办法？请同学们组内交流，想出尽可能多的办法。学生分组讨论方法。学生讨论完成后，教师引导学生全班交流。教师谈话：请同学们利用下面的三种方法拔图钉，看看哪种方法最好。1、用手直接拔图钉。2、用磁铁吸引图钉。3、用小刀、小铁片撬图钉。注意事项：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。学生分组实验，教师巡视。教师谈话：同学们都完成实验了吗？现在咱们分组来交流一下吧。学生交流。教师谈话：当小刀或硬小铁片被用来撬图钉的时候，它就成了一种简单的机械。人们还使用了那些简单机械来提高工作效率呢？

7、学生自由发言。活动二：简单机械的应用。（一）再次认识简单机械的作用。教师谈话：刚才我们在拔图钉的过程中用了小刀和硬小铁片，它在拔图钉的过程中实际就成了一种简单机械。生活是学生学习知识的源泉，生活中的尝试往往对学生的吸引力最大，兴趣点最浓。开啤酒瓶又是省会中最常见的，学生接触最多，感触也最深。办法和感受会在实验中得出，这对新课的学习起到铺路搭桥的作用。对于拔图钉比赛，学生会想出许多办法，对于学生想出来的方法，要鼓励和表扬，保持学生的探究兴趣。尽可能让学生通过实验，感受工具的重要作用。学生的讨论交流是集中大家的智慧，更好地补充完善解决问题的方