五年级数学上册第一单元《今天我当家——小数乘法》单元分析青岛版

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1、《今天我当家——小数乘法》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。2．经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。3．结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。4．在解决实际问题的过程中，培养学生勤俭、环保的美德和自理的小主人意识，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。二、教学内容本单元安排了3个信息窗。第一个

2、信息窗通过创设“今天我当家”的场景，引起学生关注“8月份水电用量情况”的统计表，提出“8月份的水费是多少钱”、“8月份的电费是多少钱”的问题，引导学生探索小数乘整数的计算方法。第二个信息窗创设了逛超市的情境，利用提供的信息提出“买肉花了多少钱”、“买鱼花了多少钱”的问题，引入对小数乘小数计算方法的探究。第三个信息窗借助超市中各种豆类、米类的价格及购买信息，提出问题“买2.5千克绿豆需要多少钱”，引入对小数连乘的算法探究，通过“大米、小米各买2.5千克，一共需要多少钱”这一问题展开对乘加、乘减混合运算

3、以及小数乘法的简便计算的探讨和学习。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中，学生也积累了一些小数乘法的初步经验，这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。本单元的教学重点是掌握小数乘法的计算方法，能正确熟练地计算小数

4、乘法，能运用整数的运算律来进行小数乘法的简便运算。教学难点是理解小数乘法的算理。本单元教材编写特点：1．情境选取贴近生活，具有现实意义。本单元是以“今天我当家”为素材，由“交水电费”、“逛超市（一）——买鱼和肉”、“逛超市（二）——买豆和米”三个相互联系的生活情境构成情境串，引出一系列问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。选取的素材具有鲜明的生活气息，学生在学习过程中会感受到生活中处处有数学，、有利于激发学生学习的热情和探究的欲望。2．突出探究过程，重视对算理的理解和算法的探究。本单元在编排

5、上，引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上掌握算法。教材尽可能地呈现学生在探究中具有个性特点的多种算法，意图是引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。3．将小数乘法的学习融人解决问题之中。本单元是在解决与“今天我当家”有关的问题中，学习小数乘法的知识。教材突出了小数乘法在解决现实问题中的应用，有利于激发学生学习的兴趣，体验学习数学的价值，对培养学生的应用意识和解决现实问题的能力非常有益。（二）单元学与教建议1．充分利用教材所提供的素材，激发学生学习热

6、情。教学时，教师可以适当与学生谈话：“你当过家，做过家庭的小主人吗？”引导学生在交流中对学习内容产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习热情。2．重视知识的形成过程，促进学生自主学习。结合具体情境，引导学生经历自主探究知识的过程，理解小数乘法的意义，学会计算方法，将解决问题与自主学习知识有机结合起来。3．运用转化思想，帮助学生学会学习。在学习小数乘法的过程中，要引导学生联系已有的知识和经验，通过乘法中因数与积的变化规律将小数乘法转化成整数乘法来研究，总结出小数乘法的计算方法。这样教学有利于学生体验数学思想

7、方法，学会学习。4．注重解决问题策略与方法的指导。在解决问题的过程中，应重视展现学生的个性化思路。组织小组交流时，注意培养学生良好的发言倾听的习惯，学会通过相互交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。5.抓住关键，突出重点。第一个信息窗是本单元学习的关键，教学时要引导学生利用已有的知识、方法，经历把新知识转化成已学过的知识的过程，探索把小数乘法转化成整数乘法的策略。只要学生掌握了把小数转化为整数的基本策略，小数乘小数、混合运算等内容就可以通过方法的迁移掌握。第二个信息窗是本单元学习的重点，

8、教学时在时间分配上不能平均用力，在关键处要给学生留有充足的时间，进行探索交流。第三个信息窗是本单元学习的综合提升，教学时要引导学生回顾整数乘法的运算顺序、运算律，运用知识的迁移进行小数四则混合运算及简便计算的学习。6．本单元建议课时数：8课时。