2018学年四年级语文上册第七单元25古诗两首教案1苏教版

《2018学年四年级语文上册第七单元25古诗两首教案1苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、25古诗两首教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，了解诗句的主要内容。3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。教法：读通、读懂、读美学法：欣赏、理解教具准备：插图、投影片教学时间：两课时第一课时教学内容：学习《元日》教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面　　2.学生们，还记得去年的春节吗？　　3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……　　4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。　　5.初步了解作者，指导学生吸收有价值

2、的资料。 　　二、初读感知，检查预习。　　1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？　　　预设：爆竹。　　　师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？　　　预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。　　　师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？　　　火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。　　　师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。　　　　　　爆　屠　童　换　符　　3.学生读生字。三、再读课文，理解诗意。　　1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字

3、词理解诗意：　　　“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。　　2.学生用这种方法理解下面的语句。　　3.交流讨论，出示课件。　　指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋

4、（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。　　“曈曈日”：出示图片引导理解。　　“桃符”：讲故事，理解词义。　　4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”

5、。四、细读课文，体悟诗情　　1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。　　2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会到的”。　　3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。　　4.播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。　　5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，总结全文　　1．带领学生回顾学习古诗的方法。　　2．总结全诗表达的思想感情。　　3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。第二课时教学内容：江雪教学过程：一、

6、谈雪激趣入课题　　同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)　　二、初读感知，想像画面　　1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。　　2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。　　3.指生朗读。　　4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?　　三、进入情景，自主学习　　1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。　　2.学生交流。　　说(1)播

7、放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。　　(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)　　(3)你有什么补充的?　　　画　　(1)展示有代表性的简笔画。　　(2)用诗句来描绘自己的画。　　(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?　　　读　　(1)抽生读。　　(2

8、)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)　　(3)练读。　　想同学所描述的情景，边想边读。　　看同学的简笔画，边看边读。　　听音乐感受诗的意境，边听边读。　　(4)抽生背诵。