2018学年四年级语文上册第七单元25古诗两首教案2苏教版

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1、25古诗两首年级四年级课题25古诗两首设计者教学时间教学目标11、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、认识生字23个。　　3、完成“语文天地”中“学习显身手”。　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。课前准备教师教具准备制作幻灯片。资料链接王安石变法学生以前学过的有关节日、冬天的古诗。课时安排两课时第一课时《元日》一、谈话导课，激发兴趣。1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？2、对话导

2、入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。二、学习古诗《元日》（一）导入活动：　　　1、同学们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？　　　2、板书课题。　　　3、从课题里。你联想到什么？“元日”是什么意思？“元日”就是元旦吗？“元日”并非现在一般所说到的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日。而“元日”是

3、农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回忆一下，我国春节都有哪些风俗习惯呢？，学生自由述说。教师小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年，等等都是春节富有特色的风俗。这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习俗。风俗有相对稳定的一面，又有不断丰富变化的一面。那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？学习了王安石《》《元日》以后，我们就能得到答案。三、学习新课1、读——读准字音，识记生字。（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。（2

4、）抽生读，检查字音及停顿情况。爆竹声中/一岁除，　春风送暖/入屠苏。　　　　　　　　　　　　　千门万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。（3）谁能将整首诗读得正确、流利？2、看——图文结合，画中会意。（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。3、议——探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏：古代一种酒名。曈曈日：初升光亮而温暖的太阳。新桃、旧符：指的都是“桃符”，后来指春联。（3）说说诗句的意思。第一句：爆竹声中送走了的一

5、年。第二句：春风已把温暖吹进了屠苏酒。第三句：初升的太阳照耀着千门万户。第四句：家家都用新春联换掉旧春联。4、评——多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师帮助学生了解作者的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。5、诵——积极展示，深情诵读。（1）这首诗描绘了怎样的画面呢？大家闭上眼睛边听边想象。（2）教师范读。指名回答问题。（3）同学们说得真好！让我们沉浸在新年的欢乐之中，怀着对美好未来的憧憬，一起来朗读这首诗。（4）背诵全诗。三、作业1、完成习字册。2、课后搜集王安石的诗读一读。第二

6、课时《江雪》一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想象画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想象画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说(1)

7、你有哪些不理解的词，指出来。请“小老师”帮助解决。绝：绝迹径：小路踪：脚印、踪迹灭：绝，尽蓑：用棕或稻草等编成的雨具笠：用竹叶编成的遮阳、挡雨的帽子(2)根据诗句指生描述图意：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(3)刚才这位同学描述的好在哪儿?(4)你有什么补充的?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)画(

8、1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?读(1)想同学所描述的情景，边想边读。看图想象诗中描写的景象，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(2)指名读。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)集体评议。练读。(4)介绍这首诗的写作背景。(5)听了介绍，在读这首诗，你有什么发