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时间:2019-10-24
《2018学年四年级语文上册第六单元20诚实与信任教案2苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、20诚实与信任教学目标:1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。2.研读课文,培养学生研究、交流的能力。3.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。教学重难点:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。教学课时:1课时 一、导入 1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 2.故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真
2、正原因:该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 [评:故事导入激发了学生学习的兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力] 二、教师开发利用课程资源,整体感知内容 1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述) [评:巧妙利用课文插图,既开发利用了课程资源,又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念] 2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。 3.指名读课文(2人)。首先让学
3、生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。 [评:文本解读离不开文本,在文本的解读中注重语文知识的积累] 4.交流反馈: [评:带着问题初读课文,学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯。] 三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本 问题一:为什么会发生交通事故? 重点推敲: 句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因) 句2:这辆车
4、的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因) 句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因) 问题二:为什么要留纸条? 重点推敲: 句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。 句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。 问题三:字条上会写些什么? 1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。 2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。)
5、[评:重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用] 四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成价值观 <写字条> (1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。” A.学生说体会 B.出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。 C.什么叫环顾,我为什么要环顾? D.在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由) [
6、评:既解读文本,又超越文本,学生在假设中理解文本,形成价值取向] (2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? A.学生说字条内容。 B.现在你准备把这张字条…… C.我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗? D.你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢? [评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,
7、学生以“我”的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点] (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么? <打电话> 过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔两天,他主动打电话与作者联系。 (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名表演。 (4)听了这一段对话,有什
8、么问题吗?——小红车主人为什么要感动? (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8)让我们再来读一
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