雨霖铃（寒蝉凄切）

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1、“高效科学”语文导学案2016/6/20课题《雨霖铃》柳永编制人：北京八中乌兰察布分校汪帅顺序号：4课型新授课学段学科：高中语文班级：高一4班小组编号学习目标1.知识与技能：了解词人柳永及作品《雨霖铃》的写作背景。2.过程与方法：（1）通过反复诵读，体味这首词的情感。（2）通过独立思考、小组合作探究的学习模式，培养学生自主学习能力及合作的精神。3.情感、态度与价值观：引导学生进入情境，感受词人浓浓的离愁别绪。重点难点【学习重点】指导学生诵读，把握词人的思想感情。【学习难点】引导学生掌握诗词中的写作手法，提高学生鉴赏词的能力。自研自探

2、环节合作探究环节展示、质疑环节导学过程一、词人：柳永（约987年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名柳永，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人。他通晓乐律，是北宋第一个专业写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。他创造了慢词即长调，是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济。二、写作背景：柳家世代做官。柳永少年时在家乡勤学苦读，希望能传承家业，官至公卿。学成之后，他就到汴京应试，准备大展鸿图，在政治上一试身手。不料事与愿违，放榜时名落孙山。他沮丧愤激

3、之余，写下了传诵一时的名作《鹤冲天》（黄金榜上），宣称“忍把浮名，换了浅斟低唱”。【合作探究】词人是如何表现离愁别绪的？请从表达方式、意象意境上进行分析。（提示：五种表达方式有描写、记叙、抒情、议论、说明。）【合作展示】小组抽查展示，小组抽查点评并打分。（注：黑板展示，并讲清楚原因，满分10分）第2页共2页“高效科学”语文导学案2016/6/20仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以《鹤冲天》词为口实，说柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？”仕途

4、上失意的柳永不得不离开京城到外地去，寻找其他的入仕做官的途径，《雨霖铃》正作于此时，描写了他离开汴京时与恋人缠绵悱恻、哀婉动人的离别场景。【自我检测、验收成果】当堂背诵并默写这首词                   【作业】充分发挥你的想象，把这首词扩写成一篇情景交融的短文。（300字左右）【参考译文】秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这

5、回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。　　自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对冷冷的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，我又能和谁一同诉说呢？本词抒发了词人浓浓的离愁别绪，上片写的是离别前和离别时的情景，下片写的是离别后想象的场景。【回顾反思】第2页共2页