第三节影响气候的主要因素

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1、观课记录(一)评教学目标现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。就本节课而言，王老师实现了：学生能够“用简单的方法演示地球自转和公转。”“用地理现象说明地球的自转和公转。”因为演示是探究必须的过程，没有正确的演示，就很难用地理现象说明。“演示”过程有利于帮助学生建立地球运动的空间概念，发现地球运动的主要特征和规律，领悟现象中蕴

2、含的基本原理，并有助于学生形成良好的科学品质。(二)评处理教材我们在看教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意看教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。地球公转产生的地理意义，是地理教学中的一个难点。由于黄赤交角的存在，地球绕日公转过程中引起正午太阳高度、昼夜长短的周年变化，从而在地球上产生了四季更替的现象。因此“黄赤交角及其影响”这一知识点，又是认识地球公转意义的关键所在。王老师利用自制的地理教学仪器，设置恰当的实验活动，突破时间和空间的限制，将人们无法直观观测到的地理现

3、象模拟显现出来，使学生在头脑中形成直观的画面，以加深其对地理事物和现象的理解，取得了很好的效果。3（三）评教学程序教学程序评析包括以下几个主要方面。1、看教学思路设计教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。王老师在授课过程中大量运用图示，通过这种直观的方式，让学生在图中找规律，用图解释原理。让学生能够直观地观察到太阳直射点移动所带来的现象，

4、最终完成对这一知识点的落实。这一过程，不仅体现出地理学科的实践性，也让学习更具趣味性。2、看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。王老师的课是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。既能将学生的日常生活体验与所学知识结合起来，又能在这一堂课中很好地进行知识上的巩固提升。（四）评教学方法和手段上分析教学方法不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学

5、”的方法的统一。这节课上王老师敢于放手，先让学生去根据自己的知识水平去动手操作，学生的操作五花八门，也有部分学生做了错误操作，但是这样却能激发学生的兴趣，经老师的指点后就能够正确操作，并总结地理事物的规律。体现了“以学生为本”3的教学方法，以及小组合作讨论、交流的手段和目标教学的方法，有益于发展学生合作学习的意识和地理思维。（五）评教师教学基本功教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功：1．看语言：教学也是一种语言的艺术。主讲教师的课堂语言清楚，普通话精准，精当简炼，生动形象有启

6、发性。其次，王老师明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。2．看操作：教师在该节课中运用教具，操作投影仪、录音机、微机等娴熟，可见是下过功夫的。通过今天的视频学习，感受到王老师以学生为主体，很好的起着引导者的作用，极大地调动着学生的积极性和参与性，让新课标在轻松高效的氛围中得到阐释，让难点在形象、具体的操作中得到理解和领悟。3