Lesson24ALittleMonkey

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1、冀教版小学英语三年级下册lesson24ALittleMonkey教学反思爱听故事是少年儿童的天性，可见在英语教学中采用故事教学是符合少年儿童的心理和生理的特点的，而且往往会有很好的效果。本课是冀教版三年级下册Lesson24ALittleMonkey,属于故事课。第一次磨课反思第一次磨课，没有多媒体设备。在这节课上，在读前活动，我利用了TPR教学法，使用歌曲《Walking,Walking》导入，孩子们在唱唱跳跳中，开始了新课。在打招呼过后，我利用单词卡片，使孩子们复习了本单元的重点单词，即一些水果。通过一个小游戏，找水果，再次复习了水果单词，游戏还激发了孩子

2、们的上课激情，吸引了他们的注意力。在读中活动。我利用谜语猜一猜，引出了故事的主人公。在读故事之前，跑出问题让孩子们猜一猜，故事发生了什么。悬崖式提问，激发孩子们想要继续读下去的欲望。在各种活动中，反复练习句型：I’llget...，使学生掌握这节课的重点句型。读后活动，设计了听故事整体感知，小组活动排序，并选择关键词完成流程图，使学生可以通过流程图复述故事。最后小组活动，表演故事，还有小组改编故事，表达了学生自己的理解。最后教师与学生一起总结交流，进行情感升华，学生通过故事，有所感，有所知，有所悟。这才是故事教学的真正目的，不仅仅学习故事，学习故事里的句型，还要

3、学习做人的道理，做事的方法。这节课有很多的不足之处：1.在复习呈现单词时，可以让学生拼写单词，手指书空。2.这节课的故事是可以进行分段的，可以分为三段why,what,who.如果教师进行分段教学，每一段提出一个问题，学生可能会更加明确故事内容。3.整节课比较仓促，内容及活动较多，教师担心时间不够，没有让学生多读。教室应该让学生多读，变换多种形式去读，持续默读，放声朗读。4.教师在提问时，每个问题停留的时间短，应多停留几秒，给学生思考的空间。5.这节课有点浮于表面，内容不够深入。没有明确句式，学生学会的不多。教师应该多一些练习，让学生真正有所得。总之，教师应明确

4、教学目标，设计活动的目的是为了让学生学会，而不是为了课程的丰富，否则再多活动也只是花里胡哨的形式。第二次磨课反思吸取上次老师们给的建议，我将这节课分成三段：图片1-3、图片4-8、图片9-11，每一段提出一个关键词：why,what,who.后来又受到语文的启发，在第三部分加入关键词：when.针对上节课存在的没有多读的问题，教师这节课设计了各种不同形式的多读：默读，齐读，表演读，小组读，略读、寻读（来培养学生的阅读技巧）。读前的歌曲导入取消。这节课，在阅读故事前，我先引导学生进行上课仪式，明确课堂纪律。利用单词卡片来复习水果单词。上次磨课存在的问题是在复习单词

5、时，没有进行书空。这次复习单词，虽然我仍然没有安排书空的环节，但是在后面阅读的时候，在任务单中涉及到了书写，弥补了这一环节，同样达到了书写的目的，使一节课听说读写都涉及，使学生的听说读写技能都得到发展。复习单词后，一个捡水果的小游戏，伴随着背景音乐，使学生在欢快的歌声中和笑声中（四声课堂之笑声）快乐地复习了单词。同时引入新课，你们喜欢这些水果吗？我们故事中的朋友也喜欢水果，我们来猜一猜他是谁？出示谜语，猜测主人公，引出课题。教师引导学生观察第一幅图片，给出两个关键词，how,what，引导学生围绕关键词进行提问，并回答。学生观察图片，预测故事。通过观看故事视频，

6、验证猜想。读中，教师讲故事分成三个部分，每一部分都有一个小任务单，通过任务教学法，使学生理解掌握故事。第一部分，学生自主大声朗读，读后，回答问题。通过动作和例句，讲解生词：get,hooray.词不离句，通过例句，孩子们一下就明白了单词意思。跟读视频，后表演朗读。第一部分，这一部分，教师注重培养学生略读和寻读的阅读能力。通过默读，略读完成任务单一，填空，练习了水果单词的书写。再次逐图阅读，小组齐读，又一次巩固了读课文的熟练度，使学生逐渐可以朗读。最后教师提问，检查理解，完成板书。第二部分，寻读，完成任务单，判断正误。跟读后，学生表演朗读。读后，再次观看视频，整体

7、感知故事。通过发红包，下达任务。学生小组活动，完成任务单二：1.给图片排序；2.选择合适的选项，完成流程图。学生通过合作，再一次整体的感知了故事，检查了对故事的理解掌握。通过整节课的活动，学生可以很轻松的完成。最后，表演故事，教师给了学生发挥的空间，允许学生可以改编故事。并且，教师通过利用道具：大树，西瓜地图片，和头饰。给学生创造了近乎真实的情境。学生非常喜欢表演。表演完毕，情感升华，给小猴子打分。学生们都有自己的理由，相当于一个小小的辩论会，四声课堂的辩论声和掌声。通过给小猴子打分，学生知道了小猴子的优缺点，知道自己学到了什么品质，实现了故事课的情感目标。当然

8、，虽然是改进过的版本，但