4种树郭橐驼传

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1、教学目标1.理解积累文言字词，品味简洁形象的语言。2.学习体会平凡之中孕育的深刻道理。教学重点1、重点实词与虚词的掌握。2、本文寓意的理解。教学过程一、导入新课提问：初中学过柳宗元的那些文章？导入新课。二、上课思路（1）文体解读1.题目怎么读？要在前面加上“种树”两个字？（突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。）2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？人：郭橐驼：其貌不扬、豁达、开朗、乐观、自信、擅长种树事：擅长种树理：顺木之天以致其性三、预习检查1.注意读音的字：槖偻莳2.注意字义及句

2、式：硕茂蕃业爪故不我若也四、研习课文1.分析第一段（1）第一段主要写什么的？（郭橐驼，扣了文题中的人物）（2）从几个方面写郭橐驼的？①“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。 ③为什么这位驼者

3、有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第二段）（2）教师强调应掌握的字词：病偻 ：脊背弯曲。类：似和……相象名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。固--------本来因舍其名： 于是 连词，表示承接。2.分析第二段（1）为什么这位驼者有着豁达的个性？生：……师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？A、 际遇——争迎取养B、 全面——两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-

4、----观赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。）；C、 高超——不怕“移徒”，D、枝繁叶茂、早熟果多F、他植者莫能如也并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人（皆争迎取养——侧面）；树 （正面））（2）串讲几个小知识：驼业种树（以……为业，意动用法）早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）【橐驼之技】　指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。3.分析第三段（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话）能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）（2）几方面说明种树的窍门？a其

5、莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）（3）其他的种树人是怎样做的？结果如何？两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。（4）教师串讲几个小知识：①解释加点词语：凡植木之性 （植：种植）（性：方法）橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）其莳也若子 （种植，移植）根拳而土易 （拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密 （树干）②活用：其筑欲密 n----v非有能硕茂之也 adj-------使动非有能早而蕃之也 ad

6、j------使动爪其肤以验其生枯n------v而木之性日以离矣n-----状语③特殊句式：A、故不我若也（宾语前置）B、吾又何能为哉（宾语前置）五、深入拓展我们今天读古人的文章，就要用我们现代人的眼光来阅读，来审视，读出我们现代人的感受。“以古鉴今，古为今用”这才是我们阅读文言文的正确方法，也只有这样才能真正汲取古人的智慧结晶。请联系当今现实写下你阅读郭橐驼种树后的感受。六、课堂小结今天我们又总结了一些文言现象，积累了一些重点实词；写了自己读完文章后感受的短文，可以作为我们作文的素材。总之，柳宗元的《种树郭橐驼传》已流

7、转千年，作家已经作古，时代已经更新，但它仍能给我们带来关于教育，关于管理，关于环境，关于坚持，关于成功等多方面的启示，我想，这正是经典作品的不朽魅力所在。七、布置作业请结合所发的时代背景和作者生平研读最后两段。