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时间:2018-10-16
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1、种树郭橐驼传 一、学习目标: 1、学习本文的讽喻性特点,理解作者的“养人术”; 2、掌握“瘘”等18个文言实词,归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。 3、背诵3、4段。 二、教学设想: 1、方法:学生自读与教师导读相结合。 2、重点与难点:本文寓意及关键字词。 3、课时:三课时第一课时 教学要点:作者及有关内容,学生初读课文 教学步骤及内容: 一、导课:由复习《捕蛇者说》的主题、写法,导入《种树郭橐驼传》。 二、投影学习目标 三、简介作者及有关内容1、学生读课文题注2、学生补充3、教师的
2、补充柳宗元是著名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品,体现了这个主张,为当时散文的写作树立了榜样,我国散文史上,他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术,是超过韩愈的。 柳宗元的诗文具佳,就散文说,形式多样化,论文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致,璨若珠贝”,达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品,由刘禹锡整理编成《柳河东集》,刘并作了序。 四、题解。1、体裁2、针对性 五、教师范读全文,学生思考:作者把一个
3、什么道理寄寓于了个什么故事? 六、学生借助注释,自读课文,个别答疑。 七、布置作业:熟读全文第二课时 教学要点:提导诵读教学过程及内容: 一、指导诵读第一段 1、学生质疑 2、教师强调应掌握的字词:瘘、信、类、固当、名 3、指名学生口译第一段4、提问本段传什么? 介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅,为何驼要自称? 驼自信什么? 二、学习第二段: 1、学生质疑 2、教师提问重点字词:业 3、学生口译,师生共同订正4、提问:驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来? 本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用
4、了什么方法? 三、指导学生诵读第三段 1、指名学生阅读 2、学生质疑 3、教师就字词句提问并强调: 蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒不抑耗其实而已 虽曰忧之,其实仇之 句式:A、故不我若也 B、吾又何能为哉 4、提问:郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种过错后应采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的? 其他种树的人往往怎样做?结果如何? 本段用了什么方法传驼? 本段分几层意思? 三、郭橐驼谈种树经验总括分述 1、木之性 2、种植方法能顺木之天以致其性 3、顺其自然对比映衬 4、
5、他植者违返 5、种树之术,并不高深 四、布置作业:完成文后练习三、四题第三课时 要点:学习第四、五段并总结全文教学过程及内容: 一、检查练习三、四题,完成第五题。 二、学习第四段,指导背诵 1、字词:勖尔植早缫而绪又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠。 2、学生翻译,师生订正 3、提问讨论: “问者”问“养树”后,提出了怎样的建议? 驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的? “养树”和“养人”有何相通之处? 投影: 根拳而土易虽曰爱之,促尔耕旦视而暮抚其实害之;勖尔植已去而复顾虽曰忧之,督尔获爪其肤以验其实仇
6、之。早缫而绪摇其本以观早织而缕字则幼孩遂而鸡豚勤虑害树繁政扰民 三、学习第五段 1、指明学生翻译本段,师生订正 2、提问:作者写此文的用意何在? 四、总结全文 1、指明学生归纳主题:本文讲…… 2、怎么明理,用了什么方法? 对比与映衬婉约而多讽 教师小结: 本文主旨是讲顺民之性以养民治道,但文章却不是进行理论上的辨证,而是巧妙地通过给郭橐驼立传,通过驼介绍养树的经验,再把养树之道“移之官理”,巧妙地把“养树”与“养民”联系起来,形象而又充分地表达了自己的理想。 五、布置作业:阅读柳宗元的《始得西山宴游记》附板书
7、设计 种树郭橐驼传 养树之道——移之官理对 郭橐驼:顺木之天顺民之性以养民映比以至其性衬他植者:勤虑害树繁政扰民
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