13　宇宙的边疆

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1、《宇宙的未来》教学设计 嵩县第五高级中学谷鹏寿 教材分析：本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。学情分析：学生高一时学过《宇宙的边疆》一文，对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验；尤其是孩子们对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲，这是教学时可资开发的宝贵资源。教学目标：1、理清文章思路，概括

2、内容要点，理解文中重要信息的内涵。                 2、学习、欣赏本文严密的语言和生动的比喻，能够加以灵活运用。3、了解关于宇宙学的基本知识，激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神，提高思辨能力。教学方法：自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，配合适当练习。教学用具：多媒体教学课件。课时安排：1课时。教学程序：一、导入新课。投影幻灯1：尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古来今曰宙。屈原《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未行，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？帕斯卡尔：人是一根能思想的苇草。板书课题：宇宙的未来学生简介霍金，老师适当

3、补充、强调：人类自古而今对宇宙的不断追问与求索。问题1：如果选择注释①霍金简介中的两个词或短语来描述你所知道的霍金你会选择哪两个？投影幻灯2：当代的爱因斯坦身残志坚要点：霍金辉煌的科学成就与坚强的意志品质。设计意图：激趣，培养准确整合信息能力。二、自主学习。学生速读课文，解决下列问题。1、  投影幻灯3：根据课文有关内容将下列空缺处补充完整。本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲从       和       的预言说起，然后过渡到自己对               的科学预言，结构严谨，重点突出。作者预测宇宙或将           ，或将

4、           ，这取决于                                 ，而现在                                                      ，所以两种结果都可能发生。2、投影幻灯4：   思考：（1）作者认为“科学预言也许并不比那些巫师或预言家更可靠些”，又说“我们认为可以做可靠的预言”，两者是否矛盾？为什么？（2）作者最后说“两方下赌注，以确保万无一失”，这和巫师、宗教预言有何不同？   学生独立思考，然后与同学交流，不同理解可以讨论。老师点拨思路、方法，对“微波背景”“平均密度”“暗

5、物质”“黑洞”“人择原理”等重要信息可以发动学生明确或给以提示，帮助理解，对于学生提出的疑难问题要妥善处理。投影幻灯5：微波背景(相同）→平均密度（相同）→（可以预言）暗物质（引力）→  （小）→膨胀（大）坍缩设计意图：理清思路，突出重点，培养独立思考精神。三、合作探究。投影幻灯6：说说加点词语的作用，体会作者严密的语言，探究怎样使语言表达更加严密。1、  它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。2、  那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影响宇宙的未来演化，除非直到宇宙坍缩成一种高密度的状态。学生先独立思考，然后小组内交流，探究

6、怎样可以使语言表达更加严密。老师指导，明确方法：加个限制或加个条件等。板书：严密投影幻灯7：试给下列词语加上适当的内容，使表达更加严密。1、  一个好教练就是一支好球队。2、  没有打不好的比赛，只有不合格的教练。3、  进攻是最好的防守。设计意图：体会科学语言的严密性，提高语言表达能力。投影幻灯8：赏析下列语句，说说在表现手法上有何的相同点，探究其在表达上的作用。1、  如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。2、  对我们而言，时空是显得四维的，而在M理论是十维或者十一维的

7、，这是怎么回事呢？为什么我们不能观察到另外的六或七维呢？这个问题的传统的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，额外维全部被卷曲到一个小尺度的空间中，余下四维几乎是平坦的。它就像人的一根头发，如果你从远处看它，它就显得像是一维的线。但是如果你在放大镜下看它，你就看到了它的粗细，头发的的确确是三维的。在时空的情形下，足够高倍数的放大镜应能揭示出弯卷的额外维数，如果它存在的话。（霍金《膜的新奇世界》）学生思考讨论上述语句的含义，探究比喻的重要作用。老师点拨，明确，适当参与讨论，指导学生了解并体会霍金科学语言的形象性特点。鼓励学生在文中找出其他的例子加以赏析。板书：生动设计

8、意图：体会生动形象的语言在科普作品中的