周邦彦词二首《西河》（佳丽地）《苏幕遮》（燎沉香）

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1、《苏幕遮》课堂实录师：一首《雨霖铃》让我们知道了柳永，一个才华横溢，颇受歌姬们追捧，却不受皇帝待见的诗人，一句“且去填词”，仕途之门就永远被关闭。但有一个人，和柳永生在同一个时代，不仅受到歌姬们青睐，而且还颇受皇帝赏识。一句“莫言人生无知己，谁知知己在红尘”就捕获了花魁李师师的芳心；一首《汴京赋》被皇帝一举提拔为太学正。这个人就是周邦彦，今天让我们一起走进这位才子的佳作《苏幕遮》师：现在请大家快速地把语文书翻到50页，读一读有关周邦彦的介绍。展示PPT师：上面的文字主要有三个信息，一是谈到美成词，清真词的时候

2、要知道说的是周邦彦。二是要知道他被称为“词中老杜”“词家之冠”。三是作品多写羁旅，语言富艳精工。简单的介绍后我们知道作者家在杭州，去河南开封做官。那他的诗究竟会写什么呢？让我们一起走进《苏幕遮》。师：首先来看一下本堂课的学习目标。Ppt展示。师：一初读诗文，修词正音。本单元主要是因声求气，吟咏诗韵。我们要读诗文，书读百遍其义自见，诗更是如此。一篇作品怎样把握语气语调，主要是由什么决定？生：作者的感情。师：我们看一下作品的上阕。一开始作者心情如何？用词中的一个字来形容一下。(生沉默。)师：这是一个什么样的季节和

3、天气？生：炎热潮湿的夏季。师：心情如何？生：沉闷。师：声音是低沉还是高亢？生：低沉。师：语速呢？生：稍慢。师：我们试读一下。（生读，然后师又范读）师：作者接下来的感情有没有变化？生：有。师：从哪里可以看出？生：晴。师：那又该怎么读？（生快速而又欢快地读）师：大家感情把握的非常好。好，四句接起来读一下。（生读）师：一个夏夜的早晨，天转晴了，作者信步来到室外，看到了一幅荷塘美景。此刻作者心情如何？哪个字可以表现出来？生：清。师：清该如何表现人的心情呢？能不能组词或者用同义词转换一下？生：清朗、清爽、惬意。师：这三

4、句全是写荷的，且心情不错，因此读的时候要语势连贯，中音中速。读的时候要发挥想象，好象无边的荷塘美景就在你眼前。大家齐读一下这三句。（生读）师：下面我们把上阕合起来连读一下。（生读）师：刚才我们说在这里作者的感情发生了变化。主要是通过沉、晴、清来凸显，但是让整个画面灵动起来的，还有一些漂亮的字眼，说一说上片中最打动你的画面，并结合诗句简单分析一下。当我读到“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”的时候，呼和窥让我很惊喜。我的脑海中有一幅画面，清晨初晓，阳光和煦，雨过天晴，一只鸟可能对另外一只鸟说什么？（一男生）：天阴了这么久，

5、现在终于放晴了，我们一起……师：下面不好意思说了。通过这个动词，我们仿佛听见了？师：“呼”这个字，让我们想起和“呼”有关的什么四字词语？生：呼风唤雨。师：切合这个情境的？像呼朋引伴，欢呼雀跃。对，我们仿佛听见了小鸟们唧唧喳喳，呼朋引伴那悦耳的鸟鸣。而“窥”这个字，使我们仿佛看到了？师（提示）：我们偷窥的时候，一般有什么样的动作？一缩头，不见了。（生会意地笑）这个字，使我们仿佛看到了鸟儿们在屋檐下探头探脑，聪明灵动的动作与神态。作者把鸟儿们写得这么可爱，说明心情如何？生：高兴。师：刚才大家都已经感受到了，那么谁

6、来给我们炼一下“呼、窥”二字呢？生：学生总结（教师展示ppt）。师：下面我们赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”王国维曾经评价这一句“真能得荷之神理者”。（多媒体显示这一内容）大家看看这一句中哪个字、词运用得比较生动传神，写出了荷的神韵？大家可以四人一组讨论，每组左边第一个女生来发言。生：清圆。写出了荷的形状是圆的，一种很饱满的感觉。再加上是雨后，显出荷叶的清新。（师肯定）生：一一。写出了荷塘里的荷叶很多，每一片都是那么美。生：举。写出了荷亭亭玉立的姿态。师：举，这样的荷具有一

7、种什么美？（手指顶和举，让学生感受力量）有一种挺立的姿态和强大的力量。生：阳刚美。师：非常好。一种非常阳刚的健康向上的美。如果荷一成不变的直直的举在那儿，大家想象一下，这样的荷是不是有点单调？大家看一下文中还有一个词写出了荷另一种美，是什么？生：风。师：“风”这个字写出了荷什么样的姿态？生：动态美。师：非常好。而且这种动态美写出了荷的阳刚美的另一面。大家知道徐志摩的《沙扬娜拉》，怎么说的那一句？生：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。师：对，微风拂来，荷有垂下头，有时卷起了叶子，像一个娇羞的少女，

8、所以“风”写出了荷的妩媚、娇羞之美。那“风荷举”合起来，就是妩媚中有风骨。师：中国诗词令人动容，一草一叶，皆可入诗入词，一花一木，皆可安放身心，一山一水，皆可抚慰余生。所以在咬文嚼字的过程中，也要用心感受所咏之物，更要学习诗人描物绘景的手法，把他用到我们的写作中去。那作者是如何为我们写景的，从哪些角度描写的？ppt展示师：下面大家看一下下阕，看看上下阕所写内容有何不同是？生：上阕写景，下阕抒情。师：