11、与微之书

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1、《与微之书》的美点探赏课堂实录课文：《与微之书》出处：选修二第三单元第11课执教者：张春花单位：广东茂名市愉园中学6《与微之书》的美点探赏课堂实录一直接进入课堂学习师：同学们，我们接着上一节课的内容，对《与微之书》这一课进行深入的学习。这节课我们要探讨另一个问题，请同学们看大屏幕，（出示幻灯片内容：《与微之书》的美点探赏），我们把这节课的标题定为“《与微之书》的美点探赏”，也就是说，这节课我们要探究的问题是《与微之书》这篇文章的美。请同学们打开课文，先齐读第一自然段，读的时候要求语速放慢，把感情读出来。二深

2、入阅读课文学生齐读课文第一自然段（教师也读）师：读的很好，很有感情，有注意语调的高低起伏和感情表达。请同学们自由读剩下的段落。（学生自由读）三指导主题探究师：同学们，请看屏幕（出示幻灯片内容）。主题探究：说说这篇文章美吗？美在哪里？或者不美？不美在哪里？说出理由。同学们可以根据以下提示的角度开展讨论，有情感、内容、语言形式三个角度，其中语言形式又可以分为句式、结构、句子、修辞、标点等。请以小组为单位分析课文开展“美的发现”的讨论。【板书】情感美的发现内容句式语言形式结构句子、用词修辞标点（学生以小组为单位讨

3、论）四表达交流、讨论与写作训练师：请同学说说自己的见解。生1：我认为元稹写给白居易的这首诗很美，特别是最后两句：“垂死病中惊起坐，暗风吹面入寒窗。”写出了元稹得知白居易被贬后心情大受打击，看出这两个友人之间的友谊是非常深厚的。师：纯丽同学说这句诗写出了元稹得知好友被贬后的心情，同学们同意这个观点吧（学生点头赞同），我们把这个诗句有感情地读一下。学生齐读：残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江，垂死病中惊起坐，暗风吹面入寒窗。师：还有没有同学认为这句诗是美的，再分析一下。生2：我认为诗句中的“残灯”和“影幢幢”“暗风

4、”“寒窗”写的好，因为“灯”是余光将尽的灯，“影”是昏暗摇曳的影，“风”6赋予了阴暗之别，多了一种质感，“窗”是寒冷冰凉的，这些事物的描写烘托了诗人愁苦、怨恨的心情。师：说的很细致，很能抓住细节来分析，分析的很好。刚才佩锐同学说的的一系列的意象，其实我们在一些电视镜头里也常常看到。影影绰绰的昏暗的灯光下，主人公常常是将要死去，或是重病或是境况艰难，然后镜头对将要熄灭的灯芯来了一个特写，灯芯的燃尽，灯火的消逝常常意味着主人公的逝去或者悲惨结局的到来。我们发现这一盏灯已经不是一盏普通的灯，而是成为了一种生命和命

5、运的象征。（学生跟着老师的思路回答自己看过的电视情景，点头赞同这一观点。）师：请同学们继续找文章的美。生3：我认为第三自然段写的白居易说自己的生活状况，写“三泰”来报平安让元稹不要为自己担忧的描述很美。师：你认为这是属于哪一个角度的美。（教师引导学生看板书内容，指导学生归纳自己的思路）生3：属于感情的美，朋友之间的相互慰问、关心的感情之美。师：其他同学同意吗？（教师环视全班学生）（其他学生点头同意）师：好的，再继续找美的地方。生4：我认为第3段中写草堂的生活的那段内容很美。他的写景之笔细致入微，他对草堂周围

6、的景物进行真切地描摹，寄情于景。还有句式上借助了骈句，语气节奏强烈，传达了白居易隐居生活的喜悦之情。师：赖志同学说的是草堂的景色描写的美，我们一起来把这部分内容读一下。从“因置草堂”到“罗生池砌”。（学生齐读“因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿，青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。”）师：这段话是描写白居易隐居的草堂的景色，还有同学对赖志同学的回答作补充吗？生5：我认为这一段景色还有一种脱俗的美，因为这里不但景色优美，而且空气清新，如果在现代工业日益发展、污染严重的今天

7、，这里也是个好地方。（其他学生微笑）但这个地方在当时来说，实在是太清幽了，对于一些利欲熏心的仕途之人来说就不太喜爱了。师：为什么会不喜爱呢？（追问）生5：那么清幽有什么人会去呢？那些人只想着在朝野中称霸，根本不想去那些地方，只有那些仕途不顺的人会去。师：那你认为白居易会觉得那里很美吗？（继续追问）生5：是的。师：那由此看出白居易是怎样的心态？（继续追问）生5：一个被贬的文人。很愁苦、很苦闷，很不得志，但是又很无奈，在无奈中寻求心态的平和。师：你认为白居易会乐在其中吗？生5：我认为他是不够快乐的，仕途的不顺，

8、他应该是比较愁苦。（这个学生的回答的前后逻辑有点不通畅，教师对此很疑惑）师：可是白居易说会乐在其中。生5：为啥？（反问老师）师：书中句子不是写道：“平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。”6吗？生5：我认为就是因为白居易是仕途的不顺所以才说这样的话来安慰友人的。师：原来你是认为白居易所描写的这段美丽的景色背后是有着无奈的情绪的，虽然白居易与那些争名夺利的人完全不同，但他也不是像陶渊明王维一样向往田园向往归隐这