2.信息的主要特征 (2)

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1、《信息及其特征》说课稿大家好！今天我说课的题目是《信息及其特征》，主要分五大部分来讲。一、说教材（一）教材的地位与作用《信息及其特征》作为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义。与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是立德树人的根本任务，注重能力培养和团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。（二）教学目标知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各

2、种信息，感受信息的丰富多彩；理解信息的概念和一般特征并能够举例说明，培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息解决的问题，能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。（三）教学重点信息的概念，信息的特征（四）教学难点信息的特征，信息事例所反映的信息特征二、说学生我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从

3、理论的角度进行总结。在教学中，我会通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。三、说教法初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我采取了讲授法、问答法、小组探究法、讨论法等多种教学手段与方法进行课堂教学。四、说学法通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。五、说教学过程在此过程中，我一共设计了六个环节：信息的重要意义，感受信息，信息的定义，信息的一般特征，课堂小结，课后作业。第一环节：信息的重要意义。时

4、间约5分钟。通过情景模拟，激情导入一个“生存挑战”互动例子：教师活动：用投影显示在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”经过组织小组讨论最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。从而得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。由此我们知道信息是人类生存的基本条件与基本需

5、求。进而引出本节课的课题：什么是信息以及信息的特征有哪些。第二环节：感受信息。时间约2分钟。通过组织学生列举生活中信息的实例，比如说有当我们看报纸时，可以了解到来自世界各地的各种新闻事件；当我们观看运动会时，可以获得很多运动会赛场上的信息；当我们听到铃声时就知道该上课了等等。进一步感受信息。从而得知信息在我们日常生活中无时不在，无处不有。第三环节：信息的定义及传播过程。时间约7分钟。有关定义如下：信息论的奠基人之一香农（C.E.Shannon）认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。控制论的奠基人维纳（NorbertWiener）则

6、提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。做一个小实验，通过观察三个装有白色固体的瓶子，猜出里面装的是什么。体会香农的定义，并且引出第一个信息的特征普遍性。第四个环节：信息的一般特征。时间约为10分钟。通过展示相关例子得出信息的相关特征。比如说：例1：通过师生之间的一段互动对话（如课件所示）：老师：古长城上将士点燃的烽火是信息吗?学生回答：是。老师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。从而引出信息与信息载体之间的关系，指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是载体。从而得出信息的载体依附性

7、，信息必须依附于载体。例2：做游戏你比我我来猜，感受信息的传递性和共享性。例3：举生活中的例子：六个月大的婴儿和高一学生同时拥有一本高中数学书，对于他们的价值是不一样的。抖音上有一些博主会尝试产品的好坏，这个对商家来说就是有价值的，甚至是可以增值的。天气预报、台风预警等等。得出信息的价值性和时效性。例4：诈骗信息诈骗短信，让同学们了解信息的真伪性，学会保护自己。第五个环节：课堂练习，巩固新知。第六个环节：进行课堂总结，增加同学们对学习信息技术的热情和兴趣。