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1、轴对称图形教学设计一、设计思想:找准学生学习新知的“最近发展区”,在大背景下认识轴对称图形。同时加强直观教学,降低认知难度。学生自己动手实践,加深对轴对称图形的感知。二、教材分析:1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求:轴对称图形是图形运动教学的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴,从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验,联系学生生活实际,引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图
2、形,图形的平移和旋转做好铺垫。2、分析本课内容的组成部分:学生会判断轴对称图形;能找出轴对称图形的对称轴;认识到轴对称图形的特征。联系生活实际,激发学生的兴趣,学生动手实践操作,体验知识的建构过程。3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系:这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”的基础上,进一步深入学习轴对称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。三、学情分析:学生已经初步感知生活中的对称和平移现象,初步认识了轴对称图形;又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形的平移,教
3、学时要重视实践操作和探究学习,积累更加丰富的活动经验。通过动手操作,与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴,加深对轴对称图形的认识。四、教学目标:(一)知识与技能:1、通过创设一定的学习情境,引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究,使学生初步认识认识轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴。2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。(二)过程与方法:1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。(三)情感、态度价值观:1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验,探索意
4、识、创新意识得到发展。2.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。五、重点难点:教学重点:1、找出轴对称图形的对称轴。2、概括出轴对称图形的性质和特征。教学难点:1、判断一个图形是否是轴对称图形。2、找出轴对称图形的对称轴。六、教学策略在本节课的教学中,展示课件让学生观察轴对称图形,给学生一个直观的认识,引导学生认识轴对称图形,体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半;学生通过动手实践,感知轴对称图形的特征,引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质
5、理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时,学生之间相互交流找出所有的对称轴,促进了学生的交流与合作,助于学生从不同的角度思考问题,增强学生的合作意识。七、课前准备:1.学生的准备:长方形、正方形纸片各一张;轴对称图形纸片。2.教师的教学准备:课前了解学生对轴对称图形的熟悉程度有多少。3.教学用具的设计和准备:长方形、正方形、纸片各一张,轴对称图形纸片。八、教学过程:(一)创设情境,导入新课师:同学们,今天我给大家准备了许多有趣的图片,不知道你们有没有见过这些图片,我们一起来看看好吧。(出示课件)师：你们猜猜它们各是什么？点名回答。孩子回答分别是小汽车、天安门、
6、飞机图、蝴蝶图、奖杯图、青蛙？师：同学们真棒，刚才我们看了那么多有趣的图片,你们发现它们有什么共同的特点了么?生:学生七嘴八舌各抒己见(烘托课堂气氛,提高学生的学习积极性)老师抽学生进行表达。师:同学们发现了他们都是轴对称图形，都可以平均分成两份这一共同的特征,但它们还有一些别的特征,同学们发现没有?我希望通过我们今天的学习,同学们都能发现这一特征。那么这节课我们继续学习轴对称图形。板书:轴对称图形(二)联系学生生活实际,复习知识：1、系统认识轴对称图形,找出对称轴师:那么什么是轴对称图形呢?老师这准备了一个小实验,请同学们观察这个实验。课件展示小实验。(观察轴
7、对称图形的特征),指导学生用双手体会轴对称图形。引导学生归纳出轴对称图形,指出对称轴。板书:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。师:同学们,现在给你们一些平面图形,你们能判别它们是否是轴对称图形?出示PPT。请同学们拿出准备好的不同的平面图形纸片,对折一下,看能不能完全重合。同桌之间相互说说你是怎么对折的。生:学生分组实践、讨论和交流。师:走近学生,观察和指导学生进行探究。生:(小组交流,全班汇报)将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现长方形对折后能完全重合,所以长方形是轴对称图形，
8、并且有两条对称轴。师:我
