运用多媒体教学,培养学生思维的创造性

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1、浅汉运用多媒体教学，培养学生的创新精神雨碌乡铁厂小学朱知锐人类进入21世纪，创新已经成为一个民族、国家生存与发展的核心。为了改革我国的教育现状，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。多媒体计算机技术在当今社会的各个领域都得到了广泛应用，尤其在教育领域，多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，以其鲜明的色彩、精美的图像和生动逼真的声音等独特优势，大大提高了教育教学的效率和质量。如何在小学语文教学中运用多媒体教学，培养学生的创新精神呢？我从以下三个方面进行了尝试。一、运用多

2、媒体教学，激发学生的学习兴趣叶圣陶老先生曾经说过:“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。赞可夫认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层区处于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦的情绪能抑制学生的智力活动。根据小学生的年龄小、自制力差的特点，再加之课堂思维活动比较紧张，学生的注意力容易分散，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生的感官能起到事半功倍的效果。多媒体教学利用各种教具、学具、投影、电影、摄像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，直观形

3、象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生持续保持最佳学习状态，并能使之转化为学习的热情。因此，教师在教学中应寻求、设计能够吸引学生的兴趣点，使他们对所学内容产生极大兴趣。如在教《威尼斯的小艇》一课时，我对同学们说：“今天，老师将带领同学们去意大利名城威尼斯看一看，让同学们领略一下它的异国风情，见识一下它的独特之处。”接着，我播放了录象《威尼斯的小艇》，学生身临其境，坐在教室里就作了一次愉快的旅游，观赏了水上城市威尼斯的独特风光。这样，缩短了教材与学生的距离，排除了学生思维上的障碍，从而对课文内容产生了极大的兴趣，激发

4、了思维的积极性。教学有情有景的课文，教师要启发学生进行针对性的想象，边学课文边在头脑中构画出画面，然后合理地利用多媒体把想象的画面展示出来。比如，教学《燕子》一文，先让学生理解课文,想象春天的景象：春风吹拂着柔柳，花、草、叶、树聚成斑斓的色彩，伶俐可爱的燕子斜着身子飞来了……让学生在充分想象之后，与电脑上教师收集的画面进行对比，入情入境。再让学生看图复述课文。这样图文结合，既培养了学生的读写能力，又培养了学生的想象能力，进一步激发了学生参与到学习中来的兴趣。二、运用多媒体教学，激发学生的创新思维我们知道，思维是认识能力的核心。在语文学习过程中，唯

5、有它的参与，才能真正加速和深化对语言文字知识的理解和掌握；唯有它的参与才能培养创新意识。借助多媒体，通过声、形、光、色的作用，视听结合，可以深化思维训练，促使学生乐学，培养学生良好的思维品质和创新意识。小学生对知识信息的获取大多依靠直觉形象，小学语文教学中运用多媒体使学生充分感知事物，在抽象的词语和鲜明的表象之间建立起双向联系，从而不但可以丰富思维内容，而且可以创设多种思维方式。学生在寻求知识的思维过程中，存在着急待消除的不确定认识，运用多媒体可以引导学生对课文字斟句酌，在繁杂中寻求简单，从比较中求得真知，从而培养了学生思维的准确性。多媒体引入小

6、学语文课堂教学，对帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。比如在讲古诗《九月九日忆山东兄弟》时，多媒体呈现一幅画：一枝经霜的红叶，在诗人身后还有一匹瘦马，让学生通过见到的景物展开联想，由“经霜的红叶”联想到“秋天”；由“瘦马”联想到“异乡”、“异客”。语文教学活动中依据儿童思维发展的特点，通过多媒体创设的合理情境，从具体的感性认识入手，引导学生在观察中进行分析、比较、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本质的逻辑思维能力，从而更能培养小学生的创新意识。三、运用多媒体教学

7、，激发学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”在课堂教学中培养学生的想象力，要根据教材潜在因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生创造性想象，让学生在创设的课堂情境中，充分展开想象的翅膀，在想象的自由王国里尽情邀游。一篇课文总是会留给读者诸多想象的空间，正所谓“着墨处是画，空白处亦是画。”教师在教学中要善于挖掘教材，借助课文的故事情节和场景，诱发学生再造想象。这样不但对理解文章重难点有积极作用，而且还有利于培养学生的想象能力和创新意识。如《我的战友邱少云》一

8、文，表现了邱少云自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神，邱少云与烈火进行搏斗的经过文中没有正面着笔，而是通过“我”的内心活动表现出来的。教