运用尝试教学法培养学生的自学能力

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1、运用尝试教学法培养学生的自学能力尝试教学法是根据现代化教学理论思想，吸取国外的先进教学法的有利因素而创造的一种新的教学方法，学生口学是尝试教学的一个重要步骤，所以采用尝试教学法的前提是学生有一定的自学能力。那么如何培养学生的自学能力呢？下面我结合教学实践谈谈自己的体会。一、激发学生对所学知识的兴趣研究表明，如果要让学生自学，首先就要激发他们对所学知识的兴趣,让他们有一种求知的欲望。兴趣是推动学生进行学习，以达到某种目的的内部动力。儿童具有好奇心，可先出示尝试题，吸引学生的注意力，让学生产生疑问：“老师还没教，自己会做吗？”然后产生想试一试的欲望，这时他才能满怀兴趣和

2、精力地投入到学习中。在这个阶段首先要让学生明白学习的任务，难度不能过高，老师要适当鼓励引导。例如，我在讲授“整数加法定律推广到小数”这一问题时，首先出示两道整数加法的准备题让学生练习，再请同学说一说整数加法运算规律，然后改变准备题目中的数字,把准备题改为0.6+7,91+3,4+0.09。由于有整数加法运算定律的基础，学生能实现知识迁移。在学生掌握小数加法定律的意义和相关计算方法后，我鼓励学生说：“老师想让大家把整数加法运算定律运用到小数加法中來，大家有没有信心把它做好？”简单几句话就激发了学生的兴趣，使学生自学能力在实践中得到提高。二、培养学生耐挫的意志品质学生在

3、自学的过程中可能会遇到许多的困难和障碍，如果没有顽强的毅力，就不能处理好各种复杂问题，自学就很难顺利进行，所以意志力的培养也很重耍。在教学过程中，老师首先要适时地设置一些障碍，让学生跳一跳才能摘到果子；其次要适当引导，帮学生理顺一些过于困难的思路。例如，虽然整数加法定律已经多次练习实践，学生已经学握，但小数加法、减法刚刚接触，所以在做尝试练习时可能会遇到困难。这时老师要适当引导，并鼓励学生：“人家仔细观察，看一看，哪两个结合起来是整数？”这样遇到困难的同学就会很容易地解决。长此以往，学生在口学时遇到困难口己就会试着去解决。三、分层指导训练，使学生人人爱学由于一个班的

4、学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当根据学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优等生吃得好，后进生吃得饱。例如，在教学“带余数除法应用题”时，我出了这样一道题：筐里有50个橘子，平均分给8个同学，每人几个，还多几个？最少加上几个才可以平均分给9个同学？拿走几个就可以平均分给7个同学？这道题冇3个问题，可釆用分层练习：学困生做第1题，中等生做第2题，优等生做第3题。鼓励同学进行讨论，通过对问题的研究，使各层次学生互相启发，激活思维，提高分析问题、解决问题的能力，使每个学生逐步学会学习、善于学习，并随着进取意识的增强，不断向上一个

5、层次递进。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主学习能力需要培养和提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学牛学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步具有较强的自学能力，从而更加主动地学习、主动地发展。