运用问题驱动提高教学效果

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1、运用问题驱动提高教学效果佛山市高明区技工学校区绍峰【摘要】在语文教学中，教师耍根据学生的实际情况、教学内容糟心设计问题，以问题为导向，激发学生学习的兴趣，驱动学生主动地探究知识、应用知识，使学生获得成功的喜悦，从而提高语文课堂教学效果。【关健词】问题驱动策略技校的学生大都认为：“全力学好专业课、有一技之长就行了，语文学不学无所谓，学得好不好更无关紧要。”在这种思想主导下，学生学习语文的动力和兴趣大大降低。因此在语文课堂上，很多时候都是教师在唱“独角戏”，一边是教师在讲台上语重心长，口干舌燥，另一边是学生在下面有窃窃私语的，有堂而皇之趴台睡觉的，有遮遮掩掩看课外

2、书的，有嘻哈打闹的……我们气愤填膺，他们却无动于衷。面对这种局面我们除了纠正学生学习语文的态度外，更为重要的是改变我们的课堂教学方法。课堂教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨；学生通过口己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。要想激发学生学习语文的动力和兴趣，良好的“课堂提问”即问题驱动，是行之有效的方法。“问题驱动”就是通过问题预设和生成，驱动学生主动投入到“问题解决”的师生、生生互动中,激发学生的探究意识与合作精神的教学策略。“问题驱动”一方面能够调动学生主观能动性，让他们在不断地思考问题，不断的解决问题及反思实

3、践中磨炼及享受成功，另一方面培养了他们善于思考、敢于质疑、勇于批判以及勤于动手的良好习惯，为其可持续发展提供了保证，甚至可以终生受益。那么在语文教学屮我们如何用好“问题驱动”呢？一、巧设问题式导语，诱之以思问题是思维的启发剂，精心设计的问题式导语，能够集中学生注意、引发学生思考、激发学习兴趣、产生学习动机、建立知识联系、明确教学目标，使学生的求知欲由潜伏状态进入活跃状态，为学习新知识、新概念、新技能作铺垫。在讲授新课时，我们要巧妙地设计一些与所教内容相关的，与学生的生活感悟和体验相关的问题。例如在讲授《感天动地震撼你我》时，笔者是这样导入的：同学们其实我们身边

4、每天都会发生很多很感动人的事件。那么你能不能说说一两件是你特别感动的事呢？由于问题贴近学生的实际生活，学生的积极性一下了就给点燃起来，积极发言，课堂气氛异常活跃。二、学习目标问题化，激发兴趣每一篇课文、每一节课都必须冇明确的课堂学习目标，这样学生在课堂学习屮才会冇的放矢。课堂目标如何出示也是很有技巧与讲究的，一般的教师会采取直接展示式，这很难激发学生学习的兴趣,致使课堂沉闷、了无生气。我们不妨变换一个角度，尝试采用问题的形式。例如在讲授《囚绿记》时,笔者就从分析课文标题入手，设置一组问题。本文题为“囚绿记”,意思是记述“囚绿”的经过，那么作者为什么要囚绿？哪几

5、段写囚绿的？他把绿“囚”牢了吗？囚绿Z前，Z后分别写了什么？这样的一组问题既让学生在探究问题的过程小实现“知识和能力n标”，又实现“情感、态度、价值观ri标”。课堂洋习目标以问题的形式呈现能够引发洋生的思考，激活学生的思维，使洋生在问题的驱使下，全身心地参与到课堂学习活动中来,从而达到最佳的学习状态。三、重难点问题化，启之以学问题是我们开展课堂教学的一种手段，目的是便于学生学习、掌握知识和技能以及学习方法。在课堂教学中，我们要根据教材重点、难点来设计问题，由点及面，逐步推进，使学生对知识和技能从了解、熟悉、理解、掌握、运用等冇一种渐进的过程。例如在讲授《普通人

6、》一课时，本文的学习重点是：通过对父亲生前儿件小事的描写，展现一个做事认真，为人本色的普通人形象。笔者就设计以下练习：①父亲当群众演员的具体时间？②父亲当群众演员的具体地点？③父亲当群众演员的最初原因？④父亲第一次当群众演员是什么时候呢？⑤父亲第一次当群众演员的过程？⑥对于父亲这个群众演员，别人的评价是怎么样？⑦父亲做什么事都认真极了，课文屮从哪些方面可以看出来？在设计问题时，我们不能只提出抽象的问题，而应该提出更多的具有启发性的、本原的、触及本质的但又在生活屮冇具体表彖的问题。例如在讲授《母亲情怀》一课时，笔者就抓住女儿为母亲买而包及自己情感变化的整个过程来

7、设计问题。①“排队的长龙一直蜿蜒到糕饼店外。”“我”的心情是怎样？②为什么会这样？③“足足站了二十分钟”，“我”的反映是怎样？心情如何？④当英他人听到“我”是给母亲买，冇什么反映呢？这时“我”的心情又是怎样的？通过这一组的问题，引导学生了解“我”的内心活动，从而理解母爱的伟大。四、分层设计问题，积极引导霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。维果茨基的“最近发展区”教育理论也告诉我们这个道理。因此在设计问题吋，我们要根据学生的知识水平，有意识地分层来设计，所设的问题要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，既要让差生“吃好”，又要

8、让优等生“吃饱”,练习要冇基础题，也要