音乐教学气氛活跃--论文

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1、音乐教学中课堂教学气氛的活跃—•刖i=i新课标下的音乐理念以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，是音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情知互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础。长期以来，在应试教育的大环境中，音乐课被作为学校教育的一种

2、点缀，长期得不到重视，许多音乐课堂教学缺乏改革与创新的动力，教学方法单一，教学质量低下。有的音乐教师采用一般知识课的教学方法，非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解注入；有的教师像民间艺人一样，采用一句一句地口传心授；有的教师像专业音乐学校的教学，只强调某些技能的训练；有的教师则一直采用单纯地教几支歌就算上音乐课了。在素质教育大力推行的今天，课堂教学有了很大的改革，各科教师都绞尽脑汁，想方设法把课堂变得活跃起来。就乡镇中学音乐教育现状而言，农村音乐教学设施的配备仍然较为落后。音乐课能够使用的教具、器材也颇为有限，使得音乐

3、教学不能声情并貌地开展。音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让音乐课气氛活跃起来呢？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？我认为，在有限的条件下，要像真正让课堂活跃起来，应该从以下几个方面入手：二.活跃气氛的方法1教师本身要

4、有激情音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。2启发式教学，引发学生对音乐学习的兴趣音乐的审美情趣，就是喜欢和爱好什么音乐的问题。一个学生为什么喜欢这种音乐，不喜欢那种音乐，和学生的家庭、经历

5、、性格、文化修养等方面有关系。首先我们应尊重学生的个人趣味，进而更深一层地通过音乐教学，把健康、纯正、明确、自然，对人类社会有意的音乐展现岀来，提高学生的艺术修养，培养他们高尚的审美情趣。教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机、渲染音乐课堂气氛，营造一个轻松、愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；教学方法要灵活多样，改革评价方式，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的音乐课外活动等。兴趣是学生主观能动性的一种表现，它能使学生在课

6、堂上注意力集中，情绪高涨，主动地感受音乐，积极地思考和回答教师提出的问题。调动学生的学习兴趣，教师就要善于调整教学方法，积极向学生提供灵活多样的开放式的活动，加强学生间的相互合作，相互交流，促进各个层次学生的发展。而事实又表明，并不是每一个音乐作品都能引起学生极大的兴趣，而作为教师，就必须启发教育，可以讲些跟作品有关的鲜为人知的小故事中历史资料等，引起学生学习的兴趣，激发学生开展积极的思维活动。3营造一个轻松愉快的学习环境对音乐感兴趣是孩子们的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。传统的教学模式和方法

7、，总是教师“一言堂”。许多音乐教师教学呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极，被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。视唱练耳是音乐课中基本技能训练必不可少的环节，极易形成固定模式而单调乏味，如果教师能收集一些不同地区有代表性的学生易于接受的民歌小调作为教材，开展“唱着民歌去旅行

8、”的教学活动。学生就会感到新鲜而提高积极性。因此，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。总之，一堂课，始终要让学生学的轻松愉快、兴趣盎然，才能最大限度地激发他们学习的兴趣，并发挥出他们的创造潜能。4合理调节课堂教学结构，活跃课堂气氛在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望,是完成音乐教