音乐修养论文

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1、《大学生音乐修养》交响乐鉴赏论文姓名：谢玲学号：0405090819班级：生物医学工程0902班学院：地信院指导老师：王炎琪老师时间：2011.4.16通过《大学生音乐修养》课的学习，我了解到交响乐是一门高雅艺术，它具有丰富深刻的艺术内涵，不受时空限制，不受国籍限制，所以在欣赏的吋候为了尊重艺术、尊重交响乐作者，和更好的了解交响乐，我们有许多注意的地方。首先，要想听懂-部交响音乐作品,最起码你要知道作曲家想通过作品来表达什么样的心声，往往作曲家要表达的内容与他们所处的时代背景及对现实生活的感受是息息相关的。其次，要了解作曲家的创作个性及作品风格。作曲家所处的时代不同、环境

2、不同、经历也不同.因此在欣赏不同作曲家作品时应该了解他们的创作个性及作品风格，这样有利于欣赏者角度的替换和审美能力的提高。述有，体会和理解作品的主题当你多听并听熟这个作品的主题时，你会慢慢发现这首乐曲你已经开始了解和熟悉。最后，我们要了解交响乐乐曲和乐队结构的基本情况。交响乐通常由4个乐章组成。第一乐章采用快板的奏鸣曲式，第二乐章是抒情的慢板,第三乐章为中速的舞曲或谐谑曲,第四乐章采用快板的回旋曲或回旋奏鸣曲式。而且，在欣赏的时候我们应当衣着整齐，提前进入剧场并安静地就座，关掉手机、对讲机。如不小心迟到，一定要等到一个曲目演奏完，才能进场入座，而且在交响音乐演奏过程中，不

3、能走动、说话，不能吃有声响的食物，不能随意鼓掌（包括中间乐章转换），鼓掌时必须在八部交响曲的最后一个乐章完全结束时才能进行。通常在节目结束时，出于礼貌应鼓掌感谢音乐家的演奏。但也有例外的，如柴可夫斯基的《悲怆》交响曲，因曲目所营造的气氛悲哀，结束时音乐家与听众都沉静在背上之屮，因此不鼓掌。即使是听不懂交响音乐，也不要左右打听，以免干扰别人。对于交响曲，我印象深刻的是《命运交响曲》。第五交响曲的斗争主题原是启蒙运动时期悲剧的典型。在古典悲剧和与它紧密联系的格鲁克的音乐剧中，人同命运的矛盾是不可调和的，但是严厉残酷的命运形象却常被描写为不可避免的，而人的胜利往往又由于外界的力

4、量而突然发生。贝多芬改革这个传统的主题，加以新的处理，使人的意志付诸行动；在他的交响曲中，人的胜利是同命运的暴力进行殊死的斗争得来的。他的第五交响曲揭示了人在生活中遇到的失败和胜利、痛苦和欢乐，说明生活的道路是艰难曲折和满布荆棘的，但是对社会负有的崇高责任感，使人格外奋不顾身地去建立功勋。英雄扯断朿缚着他的锁链，点燃自由的火炬，朝着欢乐和幸福的目标胜利前进。从黑暗到光明，通过斗争走向胜利，这就是第五交响曲的戏剧性冲突的整个发展历程。因此，贝多芬的这部作品实际上是一部名符其实的“斗争和胜利的交响曲”。《C小调第五交响曲》有一个贯穿始终的特定音调，贝多芬把它称为“命运的敲门声

5、”，因此这部交响曲就被称为《命运》。第一乐章：奏鸣曲式一开始就是“命运的敲门声”，这个“命运”的动机浓缩为简洁的结构：4个音的节奏型，由极强（ff）的力度，弱拍起的3个重复短音，下行三度到强拍的延长音构成。这一动机构成了第一主题，这一主题用渐强推送到一个戏剧性的停顿，引向三个响亮而不连贯的和弦，最后的一个和弦在第一小提琴的长音上造成一个悬而不决的音响，直到全乐队强力度的命运动机出现才消除。这个戏剧性的孤立的动机陈述打断了主题的向前流动，随着从全乐队演奏的ff到弦乐组的P的快速活跃的音乐进行，主题才在动机上再现。这里贝多芬风格的儿个特点显现出来了：强度通过乐器的添加而增强，

6、节奏活动频繁，音高水平上升，这些汇成一个强大的渐强，在两个用无声隔开的和弦中到达顶点。这里鲜明的力度对比、紧张的和声、快速的音乐进行，造成•种惊慌不安的情绪。直到圆号奏出动机的变体才得到缓和。接着第一小提琴和木管乐器演奏出明朗、抒情的第二主题。这一主题为轻的力度，当演奏到第三小节时，“命运”动机就在低咅区用大提琴和低音提琴作以强调。当它反复时，“命运”动机仍紧跟其后，至烁章的尾声，“命运”动机暂时占了上风，英雄的性格在令人生畏的“命运”的强大冲击力下经受考验。第二乐章：bA大调、3/8拍、双重主题变奏曲这一乐章以抒情流动的旋律由大提琴和中提琴缓慢地奏山第一主题，这是附点三

7、十二分音符的连续运用，使沉静的旋律孕育着…种内在的动力，产生出…种不断推进的感觉。接着木管乐器奏出果敢刚毅的进行曲风格第二主题。这两个主题木身形成对比，但宁静、沉思的第一主题和具有英雄性的第二主题，在音调和气质上和“命运”动机又有着紧密的联系。贝多芬在这个乐章中，再次运用了变奏曲式的创作技巧，将两个主题经过变化，充分发展，最后给以完满的结束。第三乐章：谐谑曲、复三部曲式这一乐章表现了决战前夕各种力量的对比。基本主题是两个富于对比性的材料，其一是大提琴和低音提琴奏出紧张的乐句，其二是小提琴迟疑犹豫徘徊的旋律。这个对比性的主题反复