通过观察、回顾、诊断等方式,对自己的教学行为、教学决

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1、1、教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式,对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动屮的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。教学反思的主要内容包括：（1）对学习资源利用进行反思。（2）对教学过程进行反思。（3）对教学效果与效率进行反思次教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育案例的基本特征：⑴述的是一个关于教育的故事或事

2、例。⑵有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突。⑶叙述具体、典型、特殊，而不是对事件的笼统描述和抽彖化、概括化的说明。⑷对时间、地点和必耍的背景及因果关系有所交待。⑸对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感、态度、动机和需要等。⑹要反映事件发生的特定教育背景。3、答：（1）教育案例与论文的区别：从文体上看，论文是以说理为目的，以议为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为FI的,以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对己发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，

3、是从具体到抽象的归纳思维过程。（2）教育案例与教案、教学设计的区别：教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对己经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。（3）教育案例与教学实录的区别：教育实录是有闻必录，从一上课（或活动）到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课（或活动）的全程记录；而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。（4）教育案例与教后记的区别：教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的

4、感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。（5）教育案例与教学随笔和教学反思的区别：教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后（或活动）的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。（6）教育案例与教育叙事

5、的区别：教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教冇叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有儿个教育叙事。（7）教育案例与教育叙事研究报告的区别：A、两者所包含的要素差异，案例一般有这几个要素：案例题目、主题背景、情境描述、问题研究、评析反思，而教育叙事研究报告只有三个要素：有鲜明和引人入胜的问题。有解决问题的技巧和方法。有解决问题过程中或过程后的理性反思。B、在综合性方面的差异，教育叙事研究报告不像案例那样一定要有主题，只需要有问题即可。教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。教育案例通常有反映与主题有关的不同问题

6、不同案例事件。目的是为了对同一个主题、几个小经验进行串联和整合。C、在内容结构方面的差异。4、答：教育有其自身的规律，但是教育实践活动中的偶然因素与必然因素千差万别。为了揭示新课程育景下教育案例的本质特征，更好地驾驭它的规律性，寻求教育案例的开发空间，促使教育案例更具实效性和可借鉴性，根据教育案例的特点和写作目的，从不同视角和侧重面我们可以将案例分为不同的类型，帮助教师将各种不同问题的零散经验进行整合，形成经验链、经验集，从而充分发挥教育案例在新课程背景下的实际作用。从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理；从教育案例的写作方式出发，我们可以将

7、教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究；从教育案例的特点出发，我们可以将教育案例划分为探求、思索、质疑、正反、经验等；从教育案例的内容出发，我们又可以将教育案例划分为德育类、实践类、课堂教学类、教育反思类、创新类等类别。（-）依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等。（-）依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等。八（三）依照教育案例的介入属性，又可将