青少年学生心理障碍的成因及对策

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1、青少年学生心理障碍的成因及对策【内容摘要】：青少年学生常见的心理障碍，主要表现为：狭隘、抑郁、虚狂、恐惧、神经过敏、过度激动、无动于衷、报复情绪等。。其产牛的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的影响，更有学牛自身的因索。消除青少年学牛的心理障碍，应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质；开展多种形式的心理健康教育；优化课程结构；培养学牛•的人际交往能力，促进班集体关系的和谐、融洽；建立约束机制，加速学校全面实施素质教冇的进程。【关键词】青少年学牛•心理障碍成因对策近儿年來，我国一些地区青少年因心理障碍出现自杀或离家出走的现象，有的

2、青少年甚至“导演”恶性案件，不时见于荧屏、报刊、朵志。作为一名教育工作者，我对这些让人费解的现彖深感焦虑与悲痛、惊悸。在惊悸、焦虑、悲痛之余，我陷入深思，为什么现在的青少年心灵如此脆弱呢？这是什么原因导致当今冇些青少年承受挫折能力这么差呢？根据木人近年來的教育实践，现整理如下，以便引起广大家长、教育工作者以及全社会的关注，笔者也针対这些问题提出一•些自己的i孔Z见以便抛砖引玉。一、青少年学生心理障碍的主要表现青少年学生时期的心理流量流速是多变的，因此，极易出现心理流动不畅通或阻塞现象，即出现心理障碍。它的主要表现是：1.狭隘。一•般的狭隘

3、只是性格弱点，但严重的狭隘则是一种心理障碍。心胸狭隘表现在对人对事斤斤计较，常为细小得失耗费大量精力，并为之烦恼苦闷，甚至耿耿于怀，不能自解。不能承受任何刺激，稍不顺心就闷闷不乐，陷于苦恼Z中。遇事好猜疑，整天疑神疑鬼，并.「L无根据地牵强附会，好钻牛角尖。2.抑郁。表现为郁郁寡欢、沉默、孤独。这在一般情况下属性格弱点，但严重的属心理障碍。患者时常忧心忡忡、愁眉苦脸、动作迟缓、思想呆板，对人冷漠无悄，常悲观失望，对生活缺乏热情，甚至对什么都不感兴趣，几乎没有一点信心。3.虚狂。表现为情绪极不稳定，一触即发，性情暴躁，常常头脑发热，忘乎所以

4、。同时，蛮横任性，日空一切，好冒险逞强，追求刺激，常与人争吵好斗，极好表现白己，行动不计后果。4.恐惧。由于多次的失败或挫折，心灵上受到刺激较深，产生一种恐惧心理。如有的青少年学牛受到不及格分数的闲扰，以致一•看到分数就恐惧，并且害怕教师、家长，不想见到他们，一见到责备的目光就呆若木鸡。有吋被恐惧心理压抑得不能进行正常思维，连责备别人吋，也会引起惴惴不安。5.神经过敏。表现为界常敏感而乂失去自我控制。常喜怒无常，-•些小刺激也会引起人吵人闹。注意力不易集中，且不能专注于学习，而是过分关心人事关系。心理脆弱而无主见，易被引诱，行为轻率，对人

5、不信任，并容易产生对立情绪和报复心理。1.过度激动。这是在受到不公正的待遇后，在极度苦闷中产牛的一种反常心理。表现为极易激动，举止冲撞，待人态度生锁，好发脾气，有时则歇斯底里地大吵大闹，不听劝告。想让别人知道口己的厉害，但又想不出恰当的发泄手段，处丁一种谁碰到他让谁倒霉的心理状态。2.无动于衷。表现为对一切都满不在乎。这往往是受到不公正待遇后出现的一种反常心态，也是一种特殊的反抗形式。他感到自己在别人眼里注定不行，看不到自己的出路，就索性一切都不在乎，对来口任何方而的批评指责均若无其事。有时则故作怪态，使你对他无能为力。但满不在乎仅是外表

6、，其内心却充满着自尊心受到伤害的痛楚。&报复情绪。有的犯了错谋后，认为周围的人都以轻蔑的态度看待他，在内心激起种种仇恨与对立的情绪，并且十分敏感，任何一点动向都会触动他的神经，连别人看他一•眼也觉得是在嘲弄他,其至把无关的行为也视为挑衅，在内心时时升起一种报复情绪，用破坏、捣乱來发泄占己心屮的怒气，并引为开心。9.怯懦。表现为非常害怕在人询行动做事，特别在公开场合更是畏首畏尾，心情紧张，手足无措，唯恐别人笑口己，伤害口己。甚至在课堂上做作业也要遮盖起来，生怕别人见到了耻笑。怯懦与口卑心理相联，几乎完全没有口信心，精神萎靡不振，软弱、犹豫，

7、对前途有一种渺茫失望感。10.不良行为习惯。行为习惯是得自后天的下意识动作。不良行为习惯表现为恶意的模仿、说谎、捣鬼、偷摸等等。有吋明知不对，就是不改，一种囿丁•习惯的适意感受便其缺乏自制能力。上述所列，是在青少年学生屮出现频率最高、又是较为典型的心理障碍表现。二青少年学生心理障碍形成的原因1家庭的影响很多父母望子成龙心切，偏重于智力开发，早在学前阶段就教育孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。他们一心指望孩了各科考高分，不顾其心理发展水平和承受能力，对他们提出过多的苛求。过重的压力，繁多的“学业”，儿乎将孩子天真烂漫、敞开胸坏接受人自然和

8、社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长能给予足够的重视。许多家长不懂得孩子的心理健康同身体健康、智力开发一样重要。由于父母对心理教育的忽视和无知，导致了孩子的心理发展为智力开