锐角及钝角教学设计、反思

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1、《锐角和钝角》教学设计刘双利教学内容：锐角和钝角（教科书第38〜39页的内容）。教学目标：1、•结合生活情境，能够正确辨认锐角和钝角。2、能用自己的语言描述锐角和钝角和特征。3、通过操作等活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力。教学重点：1、认识锐角和钝角，并知道与直角的关系。2、能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。教学难点：能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学方法：主要运用自主探索、合作交流的方法突破重点难点。教学准备：三角尺，纸张教学步骤：一、小组交流课前小研究内容。1、你是怎样比较角的大小的？2、比直角小的角叫（）,比直角大的角叫（）。3、按角的大

2、小来分，可以分为几类?请给它们排一排顺序。（）＜（）＜（）二、复习旧知。1.岀示角，引导学生回忆关于角的知识。根据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出各部分名称岀示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？三、汇报交流。同学们，今天老师要带大家去游乐园看一看，听说那里的游乐器材可有讲究了，还藏着许多角呢。想去看吗？1、请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？学生自由发言。2、小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。生：角的两条边是直直的。师：在找出的角中，有没有我们学过

3、的角？请说出它的名字。3、分一分。给“角”分类。师：那现在你们能对这七个角进行分类吗？师：请同桌小朋友先仔细观察这七个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？小组交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。分法一：分成两类，2号和5号放在一起，因为它们都是直角；1号、3号、4号、6号、7号在一起，因为它们都不是直角。教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。分法二：分成三类，2号和5号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起,因为它们都比直角小；1号、3号、7号放在一起，因为它们都比直角大。教师评价：同学们经过观察，动脑，把这七个角分

4、成了三类，一类是——“直角”；一类——“比直角小”；一类——“比直角大”。4、比一比。用什么方法能证明它们是不是直角？师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。课件演示并强调比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。5、读一读，加深记忆。6、用角描述图形。女山红领山是有2个（）和I个（）组成的。7、画一画。画出一个锐角、一个钝角和一个直角。8、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。9、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。四、小结深化。①小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？

5、②体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候乂是直角。强调：比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。五、质疑：你还有哪些不懂的问题？六、巩固实践1、找角。2、三兄弟谁是哥哥谁是弟弟？3、你能很快说出下面各角的名称吗?4、小法官。（1）V是一个钝角。（2）锐角比直角小。（3）钝角比直角大。《锐角和钝角》课学实录刘双利教学内容：锐角和钝角(教科书第38〜39页的内容)。教学目标：1、•结合生活情境，能够正确辨认锐角和钝角。2、能用自己的语言描述锐角和钝角和特征。3、通过操作等活动，培养学生的观察能力、实践能

6、力、分析能力。教学重点：1、认识锐角和钝角，并知道与育角的关系。2、能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。教学难点：能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学方法：主要运用自主探索、合作交流的方法突破重点难点。教学准备：三角尺，纸张教学步骤：一、小组交流课前小研究内容。师：请把你们的课堂小研究在小组内进行交流。小组内进行交流：1、你是怎样比较角的大小的？2、比直角小的角叫(),比直角大的角叫()。3、按角的大小来分，可以分为几类?请给它们排一排顺序。()<()<()二、复习旧知。1.岀示一个角，你知道了角的哪些知识？生：角有一个顶点，两条边。生：比直角小的角叫锐角，比

7、直角大的角叫钝角。生：角可以分为锐角、钝角和直角。师：我们掌握了很多角的知识，木节课让我们继续深入研究有关角的知识。三、汇报交流。师：同学们，今天老师要带大家去游乐园看一看，听说那里的游乐器材可有讲究了,还藏着许多角呢。想去看吗？1、请大家认真观察，在这幅图中，你们能找岀角吗？指一指它在什么地方？学生自由回答。指生来展示。2、小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。生：角的边都是直直的。师：在找出的角中，有没有你们认识的角？请说出它的名字。3、分一分。给“角”分类。师：那现在你们能对这七个角进行分类吗？师：请同桌小朋友先仔

8、细观察这七个角，再进行分