非智力因素对职校生学业成就的影响及对策(共享)

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1、非智力因素对职校生学业成就的影响及对策三等奖获得者上海市物资学校廿发敏摘要：本文用专门设计的《职校生非智力因素调查问卷》，对不同年级的职校生进行调查，分析和研究职校生非智力因素的特点和规律，探寻和揭示职校生学业成就与其非智力因素的关系，以期为职业教育教学活动提供心理学依据，提高教疗教学有效性。关键词：职校生非智力因素学业成就对策思考职校生的学业问题长期以来一直是职业教育行政管理部门、学校领导以及教师关心重视、思考研究的课题。除了树立正确的人才观、质量观，制订符合实际需要的培养目标外，客观分析和认识影响职校生学业成就的因素，并有针对性地采取措施，提高教师教学有效性，提高学

2、生的学业成就，使他们成为具备相应职业能力、人格健全的劳动者，是职业教育工作者迫在眉睫的任务。笔者多年在职业学校从事教学及管理工作，深切地感受到，非智力因素对职校生学业成就有着较大影响。一、职校生非智力因素现状调查为了比较全面地了解职校生非智力因素现状，笔者于2005年5刀对上海市和湖北省4所职业学校三个年级8个班共322名学生进行了调查。调查所用的量表《职校生非智力因素调查问卷》是在参照前人的经验和成果的基础上，结合研究对象——职校生的实际自行编制的，编制过程中征求了许多方面的意见。问卷由11个诊断量表组成，分别用于测查学生的“成就动机”、“学习毅力”、“学习焦虑”、“

3、好胜心”、“学习责任心”、“情绪稳定性”、“交往动机”、“注意稳定性”、“学习热情”、“支配性”、“认识兴趣”等非智力因素的发展水平。调查采用团体施测方法，由各班班主任作为主试，向被试者讲解指导语，再由被试者独立答题。调查对象中没发现智力障碍者。共发放调查问卷322份，回收有效问卷285份。有效原始数据全部输入电脑，用SPSS11.0软件进行统计分析。以下是调查结果与相关分析。二、职校生非智力因素现状及其与学业成就的相关性（一）职业学校各年级学生非智力因素发展水平对4所职业学校各年级学生在《职校生非智力因素调查问卷》各个分量表及总量表上的得分进行研究，发现存在以下特点：

4、1、职校生的非智力因素水平普遍不高。量表测得的平均分在中等水平左右，即总分的50%左右。其中“成就动机”、“好胜心”、“交往动机”、“专业兴趣”在11个分量表中得分较高，为总分的60%〜70%,处于中等偏上水平。“注意稳定性”、“学习毅力”、“学习热情”等得分较低，仅为总分的30%〜40%,处于屮等偏下水平。2、各年级学生的“学习焦虑”水平不适度，存在两极分化现象。这与在实际教学过程中观察到的情况是一致的，焦虑程度低的往往不是学习成绩好的，而常常是那些认为学习无所谓、上学混日子的学生。3、不同年级非智力因素总体水平有差异。从发展的角度看，“成就动机”、“好胜心”、“交往

5、动机”有随着年级的升高而逐渐增强的趋势；“学习热情”和“学习焦虑”随着年级的升高而逐渐下降；“情绪稳定性”和“注意稳定性”在二年级水平较高，一年级次Z,三年级最低；非智力因素总体水平二年级最低，一年级次Z,三年级最高。4、高分组学生与低分组学生的非智力因素水平差异显著。在不同年级内部，对被试者学习成绩登记划分，分别取其中学习成绩前后各30名组成高分组和低分组。采用独立样本T检验(Independent-SampleTest)对高分组学生与低分组学生的非智力因素水平进行比较，结果发现，高分组学生与低分组学生的非智力因素水平差异显著(p<0.05)o5、不同地区职校生非智力

6、因素水平存在较大差异。上海学生非智力因素水平明显低于湖北学生，特别是在“学习责任心”和“学习热情”上差异显著；上海学生的专业兴趣也不如内地学生浓厚。(二)职校生专业课学习成绩与其非智力因素相关性分析选被调查班级已开设的专业主干课一门，取学生该专业课学年或学期的总评成绩(理论课成绩40%、实践课成绩30%、平时成绩30%的综合)，用SPSS11.0统计软件的PEARSON相关系数法进行相关分析(Correlate一Bivariate),以职校生的11种非智力因素的得分与其专业课成绩的相关系数为指标，测查职校生的非智力因素与其专业课学业成绩的相关性。表2.1、表2.2、表2

7、.3是测查的结果。在各表中，变量VAR00001〜VAR00011代表各项非智力因索：“成就动机”(VAR00001)、“学习毅力”(VAR00002)、“学习焦虑”(VAR00003)、“好胜心”(VAR00004)、“学习责任心”(VAR00005)、T青绪稳定”(VAR00006)、“交往动机”(VAR00007)、“注意稳定性”、(VAR00008)、“学习热情”(VAR00009)、“支配性"(VAR00010)、“认识兴趣”(VAR00011),VAR00014代表学生的专业课学习成绩。另外表中的PearsonCorrelat