谈政治课堂教学中的多媒体运用

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1、谈政治课堂教学中的多媒体运用运用多媒体技术组织教学是现代化教学之大势所趋。在课堂屮恰当地运用多媒体进行教学，可以有效地提高教学效率，增强教学效果。面对这门新兴的教育技术，我们政治教师必须要懂得灵活运用到教学中，使其更好地为政治课堂教学服务。一、运用多媒体教学技术的必要性及优越性21世纪新经济时代以创新为灵魂的知识经济，迫切需要创新型人才,而人才的培养离不开教育。作为教育载体的教师，如果不改变教育观念、教育思想，对教学方法和教学手段不进行改革，其在教学中的主导地位必将岌岌可危，也不可能培养出创新型的学生。以计算机为核心的多媒体技术自从运用到课堂教

2、学屮，便打破了教学方法一脉相承的呆板状态，给人以耳目一新之感。的确，多媒体技术形象、直观、生动、艺术品味十足，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多种器官，使知识容量增大，内容更充实，形象更生动，使信息传输多层次、多方位，极具延展性和交互性。二、政治课教学屮运用多媒体的三大原则1.教学性原则任何一门学科，运用信息技术的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。课堂展示类信息技术的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。因此，首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必耍，即课件的教学价值。课件的教学性原则主耍表现为教学日标和

3、内容的选择两个方面上，①表现在教学H标上，主要是要明确课件要解决什么问题，达到什么目的。也就是说课件要解决哪个重点和难点。②在内容的选择上，要考虑二个因素，第一是选取那些理论性强，用口述、板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材内容少，现实材料多（图片、音像材料等）。1.直观性原则多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果，因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其

4、能否刺激学生的感官器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，能让学牛看得懂、说得出，看了之后，有感触。而不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。3•现实性原则思想政治课不同于莫他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用多媒体技术进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意二个因素：①是学生有所见的、所闻的现实的真实材料，要避免人为

5、的编造材料。所以，本人认为，如有真实图片,应尽量少使用漫画。②典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓“年年新教材，人人新教师”，因此，在教学中，选择的材料应该是最近的、最新的、而不是三、四年前，更不是五、六年前的。三、多媒体教学要处理好的三个问题1•反对形式，注重实效我们倡导使用多媒体教学手段，并不等于不加选择，盲目滥用。对于一些教学内容，如果采用传统的教学手段同样能收到较好效果，就不必非要借用多媒体教学手段。如果仅仅使用传统的教学手段就不能很好的启发学生思维，拓展想象空间，就要考虑借助多媒体教学手段，至丁•什么内容,什么题目较

6、为合适，这要収决于教学内容本身的性质和教师对教材的把握能力。2•反对滥用，精心安排在多媒体教学的过程屮，冇的教师以为使用的素材越多就越能调动学生的兴趣，因而，忽视了所选材料的科学性和实效性，只会一味地下载网上的资料，背离了教材的重点和难点内容的联系性，形成“轰炸式”的教学，抹杀了学生思维的空间。这就要求教师必须认真钻研教材，把握教材的知识体系，根据教材需要和学生的实际，确定多媒体的教学内容和过程,这样，才能取得“事半功倍”的效应。总之，多媒体教学手段的应用，不仅使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动,变学生被动接受为主动探究,提高了课堂

7、效率，而且为中专政治的教学拓展了空间，增强了感染力。所以，多媒体在中专政治的教学中的应用是现代化教学改革发展的必然，也是中专政治教学实现现代化的必耍途径。（作者单位系河南省信阳市息县一高）