议论文的构段

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1、议论文的构段阳逻一中徐金舟写作实践告诉我们，要使文章内容充实，层次感强，除了抓好整体框架结构的训练外，还需加强段内层次布局的训练。一、段内层次段内分层次，一般以段首句为一层，段末句为一层，其余的就是主体层次。主体层次多以举例为说理为主。在训练段内层次写作时，针对同学们常只举例子不加分析说理的毛病，我们可以把训练的重点放在“例前”说理和“例后”分析的训练上。例前说理是对段首观点句的解说、分析，是回答“为什么”的问题；而例后说理是对例证的解说、分析，是对例子的进一步阐释，从而达到证明观点的作用。请看下而《识吋务者为俊杰》

2、i文中的一个段落的层次安排。只有定一个切合实际的目标，才能带领你到达理想的彼岸。（第一层：观点语句）I所谓切合实际，就是从口身的实际情况出发，不浮夸，不空想。只有定立这样的目标，才可以支使我们的思想，放出我们的活力，鼓舞我们的希望，从而引领我们通向成功的道路。（第二层：对观点语句的解说）面对着经济贫穷落后、国人思想麻木的旧中国，鲁迅定下了唤醒国人的bl标，他弃医从文,发奋写作，被后人誉为“民族魂”。血对着选民平静的表情和缺乏热情的鼓掌，李光耀定下了学习中文的口标，他争分夺秒，勤学苦练，终于凭着中文演讲引起选民共鸣而当

3、选为新加坡总理。而对着遭人冷眼、受人凌辱的处境，勾践定下了复仇雪耻的目标，他忍辱负重、卧薪尝胆，终于成为春秋霸主。（举例）如果鲁迅没有根据实际情况定下唤醒国人的廿标，而是为了写作而写作，他能写出一篇篇发人深省的文章吗？如果李光耀没有根据实际情况定下学习中文的目标,而是盲目竞选,他能成为受人敬仰的总理吗？如杲勾践没有根据实际情况定下复仇雪耻的目标，而是苟冃偷生，他能成为一代霸主吗？（说理）I（第三层：正反论证）可见，我们无论干什么事情固然耍有目标，但更重要的是能否根据实际情况确立目标，因为这才是成败的关键。（第四层：照

4、应段首观点句，总结全段）当然，分析说理可以通过引名言、打比方等方法来进行，以此充实文章的内容，增添文章的文采。只要同学们能坚持进行这种结构模式的训练是很有好处的。它不但能使我们在整个写作过程中一直保持淸醍的头脑，写出思路淸晰的文章，而且还能自觉地做到紧扣各段的观点展开论述。模式有章可循，作文乂不可受模式束缚；按模式操作可帮你走好写议论文的第-步，熟能生巧后才能灵活处理好作文的结构。二、段的写作训练我们这次训练的主题是：写好语段。不少学生都觉得议论文好写，但写好却很难。他们写的议论文，观点不是不明确（鲜明），结构不是不

5、完整，论据也不是不充分，他们的缺点在于不善于分析说理，使论点和论据不能有机地结合起来。而如何展开分析说理却乂是H前学生感到无众下手的问题，因此要提高学生议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。先看两段文字：甲段①让人三分不为低。②比如蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“滿池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如

6、只不过“徒以口舌为劳”、“素贱人”，并扬言，我见相如“必辱之”o而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也''引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，岀这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竞被蔺相如谦让的品格、聘人的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。③所以善于忍让并不意味着低人一等。乙段①

7、古人有一句为人处爭的的叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。”细想來颇有一定的生活哲理。②人牛群体Z中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。广为传讹的《史记》屮“廉蔺交欢”的故事就是一例。③蔺相如是一个宦官头目的门客，岀身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“漁池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵

8、、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素贱人”，并扬言，我见相如“必辱Z”o而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄,出这口恶气。