蟀em幼儿告状现象的探析及对策2

《蟀em幼儿告状现象的探析及对策2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学段学科幼儿园论文编号湖南省教育学会2013年论文评选参评表论文名称大班幼儿告状现象探析及对策作者姓名陈瑶办公电话6238817手机18273077031作者单位全称平江县幼儿教育中心所属学段幼儿园学科学科分类：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德、信息技术、通用技术、综合实践活动、非学科论文统属综合（幼儿教育和特殊教育不分学科）论文题目邮编：444500单位：平江县幼儿教育中心姓名：陈瑶职称：学段：幼儿园学科：大班幼儿告状现象的探析及对策摘要幼儿的告状行为是其心理发展过程中出现的众多行为偏差中的一种普遍行为，如果

2、不及时加以疏导，会阻碍孩子健全人格的形成。本文依据大班幼儿的年龄特点和心里特点将从幼儿告状的原因及解决对策对幼儿告状现象加以阐述。关键词告状行为；原因；处理一、问题的提出在幼儿园里每天都会遇到这种情况一一孩子为了一点点鸡毛蒜皮的小事到老师这里来告状，理由五花八门的，儿乎每天有百分六十的幼儿告状，各种告状令老师应接不暇，疲于应付，有时难免会敷衍了事，但是随着对幼儿教育的关注，越来越多的人开始研究幼儿的告状行为，幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方，那么幼儿为什么要告状？教师又该如何处理幼儿的告状行为？二、孩子告状的原因1.幼儿对

3、周围人事物的评价多依赖于成人的态度在幼儿园，幼儿以教师的态度，对自己或他人的行为做出评价，因此会出现幼儿对一些不符合教师要求的行为，或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而向老师告状。女口，有的幼儿看到有幼儿欺负别人时，就会产生正义感和同情心，会批评、制止这些不良行为，并向老师检举：“老师，某某打人了。”1.幼儿为了受到别人的关注而产生告状行为有些幼儿为了满足自己的表现欲，经常会说：“老师，某某把玩具扔到地上了，我没右扔。”“老师，某某饭没吃完，我吃完了。”这些孩子为了让老师注意自己，“我”没扔玩具，“我”吃得好，希望受到表扬或奖励。也有的孩子出于嫉妒，而向成

4、人告发，但这种带有告发性质的告状是少数的，小伙伴之间的矛盾、嫉妒都只是暂时现象。2.幼儿告状源于一些家长的教育观念没有摆正。现在的家长往往重视孩子智力的开发，忽略了幼儿合作、关心他人、相互友爱等品德的培养。由于幼儿是家中的“小太阳”，养成了部分幼儿依赖性强、以自我为中心、任性等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的能力差，这就导致了幼儿园中幼儿出现一些行为问题。女口“老师，某某又抢玩具了。”3.一些客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦，引起幼儿告状。由于幼儿园的场地不够宽敞，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也就增加了告状的次数。另外，幼儿好模

5、仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等，使幼儿的攻击性行为增加，或模仿影视剧进行游戏，追逐打闹，引起告状。其实，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了幼儿对行为规则的认识、掌握和道德判断、道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。老师敷衍甚至不管的态度,可能会导致一些右危害的事得不到及时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但若一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理事物的能力得不到发展，还会影响孩子良好的性格形成。三、解决对策1•仔细倾听，明辨是非，保持一致对幼儿的各种告状行为，不管孩子的告状原因是什么，教师都要

6、认真倾听，因为这个时候老师就是孩子心目中至高无上的大法官。任何简单，敷衍的态度都是対孩子的不礼貌，不尊重，甚至伤害孩子心灵。不过在弄清原因，明确是非对错的基础上，教师应采取一致性的教育原则，保持和平时的教育要求、目标相一致：采取宽容的态度，让大班幼儿正确区分自信和自我，在培养大班幼儿独立性的基础上，避免幼儿形成心胸狭窄的不良心态，也防止孩子把鸡毛蒜皮的小事告到老师那里，逐渐养成自己处理一些小事情的习惯，减少告状行为。2•拒绝推销，心理强化，提高自控大班幼儿对规则的要求本质已经有了一定的理解，产生了一定的内在自我价值观，因此他们的告状也是基于一定的价值观的。但

7、是大班幼儿的告状行为大多仅是对规则权威的认知，并没有把规则意识进行内化。也就是说，幼儿园的大量规则是成人制定的规则，幼儿嘴巴上知道要遵守，但是在实际生活中却很难遵守，如保持安静，教室内不能追逐，不抢夺玩具等等。老师即使对违规的幼儿采取讲道理，批评甚至惩罚的手段都不太有实际效果。这是因为这些规则没有成为幼儿的内在需要而导致的。教师如果强行推销规则，冲突就在所难免：性格倔强的幼儿会抗拒规则，产生逆反心理；胆小的幼儿因为惧怕批评、惩罚，也许会妥协，但这些表面妥协的幼儿会更多地因为同伴的“违规”行为向教师告状，又增加了同伴间冲突的可能。根据大班幼儿的心理特点，我们可

8、以采取“强化原理”进行教育:强化孩子自己分析问题，解